本报北京12月1日电（记者张璁、杨昊）11月30日，共青团中央维护青少年权益部、中国互联网络信息中心在京联合发布《2021年全国未成年人互联网使用情况研究报告》。报告显示，2021年我国未成年网民规模达1.91亿。2021年我国未成年人互联网普及率达96.8%，较2020年提升1.9个百分点。未成年人过度上网情况有所改善，工作日、节假日日均上网时长与2020年相比均有下降。


报告显示，城乡未成年人在互联网普及率方面的差距已基本弥合，但在网络使用方面仍存在较为明显的差异，主要表现为农村未成年网民上网设备相对单一、长时间上网情况更突出、使用休闲娱乐类应用比例较高、使用学习资讯类应用比例较低。


根据报告，视频平台成为获取信息重要渠道，对未成年人价值观塑造的影响值得关注。接近半数未成年人通过短视频、视频平台获取社会重大事件信息，近四成未成年网民在上网过程中遭遇过不良或消极负面信息。


报告显示，网络安全环境持续改善，未成年网民遭遇网络安全事件的比例较2020年下降，多数未成年网民会关注与未成年人网络保护相关的新政策、新法规。同时网络安全方面也出现一些新的风险隐患，部分未成年网民网络安全防范意识不强，网上诈骗、个人信息泄露等网络安全陷阱仍然存在。


关于加强未成年人网络保护工作，报告提出了相关建议，一是强化法治保障，提升未成年人网络环境的安全性和健康度。二是推动青少年模式改良升级，在预防未成年人网络沉迷方面发挥更加积极的作用。三是加强未成年人网络素养教育，提升农村未成年人互联网应用能力。四是学校、家庭、平台企业各尽其责，形成未成年人网络保护工作合力。


据了解，今年的报告覆盖31个省（区、市）的小学、初中、高中及中等职业学校学生。报告从未成年人互联网普及、网络接入环境、网络使用特点、教育监管、网络安全与权益保护等方面，分析未成年人互联网使用趋势变化和存在的问题，有针对性地提出工作建议。

“未成年人近半年内的上网率达99.9%，明显高于全国互联网普及率（73%）”。这是中国社会科学院新闻与传播研究所、社会科学文献出版社日前发布的《青少年蓝皮书：中国未成年人互联网运用报告（2022）》中显示的抽样调查数据。互联网已经成为未成年人不可或缺的学习和生活工具，未成年人健康使用互联网关系到家庭的幸福和社会的稳定。怎样构建良好的互联网生态环境，确保未成年人健康上网？

及时监管新业态

一种新型的“电竞酒店”，未成年人可以入住吗？许多网友日前在快手短视频平台上，观看了一档法治节目的直播，内容和未成年人保护有关。根据相关规定，互联网上网服务营业场所是不允许接待未成年人进入的，但一些电竞酒店却以提供上网服务、电竞游戏等为营销噱头，接待未成年人入住，甚至逐渐变成了逃避监管风险的“网吧替代品”。江苏省宿迁市人民检察院日前就办理了一起电竞酒店向未成年人提供上网服务的民事公益诉讼案。

对于这一住宿业和电竞业融合形成的新业态，江苏省宿迁市人民检察院相关负责人解释，电竞酒店对外以提供上网服务为卖点，实质上也面向不特定的消费者提供了电竞服务并收取费用，应当参照适用“互联网上网服务营业场所”的相关法律规定，禁止接纳未成年人进入并向其提供上网服务。“未成年人进入电竞酒店不受监管地上网，容易接触低俗的网络文化，有害身心，确实应加强监管”“电竞酒店不能成为未成年人上网的灰色地带”……不少网友留言表达了关切。

宿迁市出台《关于加强电竞酒店安全监管的实施意见》，明确电竞酒店的电竞房不得接纳未成年人，要在酒店入口显著位置悬挂未成年人禁入酒店电竞房间的标识。专家表示，对于与未成年人密切相关的行业可能出现的安全隐患和法律漏洞，有关部门应及时跟踪监督，保障未成年人网络空间安全，筑牢未成年人健康成长的法治屏障。

建设优质内容池

青少年网络素养动漫微课、保护英烈名誉公益课、家庭教育指导系列课程……打开“四叶晴空”未成年人保护公益传播平台，会发现有丰富的未成年人保护公益内容。中国互联网协会日前与百度公司签署《未成年人公益传播授权平台框架协议》，双方以“四叶晴空”平台为合作载体，联合社会各界建立跨部门、跨行业的公益传播协作机制，进一步引入、丰富未成年人网络保护优秀内容，切实提高普法内容的宣传覆盖面及对青少年群体、监护人的触达率，让未成年人网络安全“保护网”更牢固。

近年来，许多互联网平台和应用都创新优化青少年模式，致力于建设和完善未成年人的优质内容池。以互联网平台B站为例，B站联合中科院院士汪品先、刘嘉麒等知名学者和科普UP主打造知识品牌栏目《知识光年》，为青少年群体提供高质量的科普知识内容。这些涵盖了地球起源、生命演化、人类文明等的科普知识，受到青少年用户的喜爱。目前该栏目已累计出品内容158期，总播放量超7.4亿。

据悉，自2019年以来，B站先后上线青少年模式、监护人绑定、亲子平台等功能，建立未成年人内容安全保护机制，并通过技术清理、人工审查、用户举报等方式，对涉及未成年人的色情低俗、违法违规、不良价值导向等内容进行专项治理，取得了良好效果。

携手筑起防护墙

《青少年蓝皮书：中国未成年人互联网运用报告（2022）》显示，网络已成为未成年人成长发展过程中不可分割的一部分。中国互联网协会副理事长黄澄清表示，互联网作为数字化时代的核心媒介，是当下未成年人重要的学习、生活、社交、娱乐工具，有助于未成年人获取知识、开拓视野、愉悦心情、发展爱好，网络已经成为未成年人成长的重要环境系统，加快构建未成年人网络保护体系十分迫切。

中国教育科学研究院研究员储朝晖认为，要注重培养和提高未成年人的信息素养，包括获取、分析、判断、选择、运用信息的能力等，让他们能够判断信息的真伪和良莠，在网络上选择负责任的态度来对待、传播和表达信息。这是从根本上预防未成年人受到不良网络信息侵害的举措。

《青少年蓝皮书：中国未成年人互联网运用报告（2022）》对未成年人健康上网提出具体建议：要关注城乡未成年人互联网使用差异及不平衡问题，进一步推动缩小城乡未成年人用网差距，弥合城乡数字鸿沟；构建和谐友爱的家庭亲子关系，推动代际在互联网运用层面达成共识；优化学校网络素养教育内容，有效干预未成年人网络沉迷等问题；推进夯实网络平台责任的优化和精细化工作，提高政府监管的效度和效率，进一步培育多主体参与、多方协同、多元施策的网络素养提升机制，不断增强网络文化向上向善的动力，持续为未成年人构筑网络文明，提升其能力素养。家庭、学校、互联网公司等要建立未成年人网络保护与发展的共同体，打造未成年人健康使用网络的防护墙，共同建设积极健康的网络文化。

人民网北京12月1日电（记者郝孟佳）据教育部网站消息，为深化高等学校美育教育教学改革，加强高等学校公共艺术课程建设，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，教育部近日印发《高等学校公共艺术课程指导纲要》（以下简称《纲要》）。

《纲要》指出，公共艺术课程是我国高等教育课程体系的重要组成部分，是学校艺术教育工作的中心环节，是实施美育的主要途径，具有很强的意识形态属性，对于引导学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，提高学生的审美和人文素养，培养创新精神和实践能力，塑造健全人格，具有不可替代的价值和作用。

《纲要》要求，要构建面向人人的课堂教学和艺术实践活动相结合的公共艺术课程体系，将公共艺术课程纳入各专业本科人才培养方案，学生修满公共艺术课程2个学分方能毕业。加大课程建设力度，以审美和人文素养培养为核心，以创新能力培育为重点，着力提升文化理解、审美感知、艺术表现、创意实践等核心素养，形成“一校一品”“一校多品”高等学校公共艺术教育新局面。

在课程设置方面，《纲要》指出，公共艺术课程包括美学和艺术史论类、艺术鉴赏和评论类、艺术体验和实践类等三种类型课程。

美学和艺术史论类可开设艺术导论、美学概论、中西方美术史、中西方音乐史、文艺理论等课程；艺术鉴赏和评论类可开设音乐、美术、影视、戏剧戏曲、舞蹈、书法、设计等的鉴赏和评论类课程；艺术体验和实践类可开设艺术相关学科的体验和实践活动类课程，艺术体验和实践活动要尽可能满足学生的不同兴趣和需求。

职业院校要将艺术课程与专业课程有机结合，强化实践，开设体现职业教育特色的拓展性艺术课程。公共艺术课程设置要体现完整性、连贯性、系统性，符合人才培养定位和要求，不能因人设课。

在教育教学方面，《纲要》指出，要完善公共艺术课程推进机制，加强课程整体设计，规范公共艺术课程教育教学。鼓励高等学校根据不同专业人才培养特点和专业能力素质要求，开发一批公共艺术优质数字教育资源，建设一批美育实践基地，培育一批高等学校公共艺术教育优秀成果和名师工作室。

在学分管理方面，《纲要》提出，高等学校应将公共艺术课程纳入各专业本科人才培养方案。每个学生在校学习期间，要在美学和艺术史论类、艺术鉴赏和评论类、艺术体验和实践类这三类课程中通过学习和考核，取得2个学分方可毕业。其中美学和艺术史论类、艺术鉴赏和评论类课程至少取得1个学分。学校应建立校外艺术实践体验等活动的记录制度，并探索纳入学分管理。

收看开幕会、闭幕会，现场学习党的二十大报告和习近平总书记系列重要讲话精神；召开传达会、座谈会，传达党的二十大报告的精髓要义，畅谈学习党的二十大报告的心得体会；组建宣讲团，开展阅读打卡挑战赛、“三行代码”献给党等系列主题活动，让党的二十大精神深入人心、落地生根……连日来，中国科学技术大学师生员工学报告、读党章，积极开展党的二十大精神进课堂、进班级、进社团。

“全校上下要认真对标对表，在学深悟透上下功夫，在宣传宣讲上下功夫，在知行合一上下功夫，让党的二十大精神‘带着热气’‘接着地气’进教材、进课堂、进头脑，更加奋发有为地建设中国特色、科大风格的世界一流大学。”党的二十大代表、中国科学技术大学党委书记舒歌群表示，全体师生将牢记习近平总书记的殷殷嘱托，坚持“红专并进、理实交融”的校训，坚守“科教报国、追求卓越”的初心，潜心立德树人、执着攻关创新，发挥一流高校在教育、科技、人才“三位一体”上的作用，为科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略贡献科大力量。

学深悟透激发奋进力量

绿树成荫的校内道路上，一面面国旗庄严耀眼，一条条学习党的二十大精神的横幅庄重醒目……党的二十大召开以来，中国科学技术大学师生员工利用集中收看、座谈交流、撰写心得等多种形式，深入学习宣传贯彻党的二十大精神。

10月27日，中国科学技术大学召开传达学习党的二十大精神大会。舒歌群和党的二十大代表、中国科学院院士、中国科学技术大学副校长杜江峰，第一时间将党的二十大精神传达给全校师生。

“学深悟透党的二十大精神，才能准确理解和把握报告中提出的新观点、新论断、新思想、新战略、新要求，才能笃行致远，凝聚奋进的力量。”中国科学院院士、中国科学技术大学校长包信和表示。

6年前，习近平总书记来到中国科学技术大学，对中国科大在科学研究和核心技术研发上取得的成绩表示肯定和赞赏，勉励师生要向我国老一辈杰出科学家学习，争取青出于蓝而胜于蓝。

“现场聆听习近平总书记所作的报告，我感到非常激动和自豪。”杜江峰表示，扎根中国大地办大学，要深刻领悟党的二十大精神，着力造就拔尖创新人才，助力高水平科技自立自强，把身处新时代的自豪、奋进新征程的自信，转化为发展科技第一生产力、培养人才第一资源、增强创新第一动力的自觉行动与担当作为。

中国科大少年班学院，因拔尖人才培养而备受关注，在科大人心中“颇有分量”。沿着台阶拾级而上，学院大厅墙上挂满了毕业生“群英谱”。党的二十大召开以来，少年班学院举行了系列学习活动。

“报告显示了成熟政党的无比自信。”少年班学院本科生陈宝骥表示，他今后将在学深悟透、学懂弄通上下功夫，努力学好本领，不断磨砺品格和意志，争当“有理想、有追求，有担当、有作为，有品质、有修养”的新时代“六有”大学生。

真信笃行坚定理想信念

心中有信仰，脚下有力量。连日来，中国科学技术大学召开学习党的二十大精神系列交流座谈会，将大会精神送到师生心头。舒歌群详细解读党的二十大报告重要论述，带领与会师生“带着热气”学报告。

领导班子和党员干部先学一步、深学一层，以校党委书记为团长，多位校党委常委、党员校领导、马克思主义学院理论专家、离退休干部组成的宣讲团已经举行了多场宣讲报告会。各级党委理论学习中心组制定系统学习计划，党委组织部、人力资源部将党的二十大精神作为干部、教师培训的主要内容，研究生院、教务处、马克思主义学院把党的二十大精神作为思政课程和课程思政的重要内容。

“只有将党的二十大精神内化于心、外化于行，才能更好地把握时代发展脉络。”在草坪恳谈会上，人文与社会科学学院党委书记褚建勋与同学们席地而坐、促膝交谈，他用“两弹一星”精神、科学家精神等红色校史，深入浅出宣讲党的二十大精神。

“迎接着永恒的东风，把红旗高举起来，插上科学的高峰！”走进校史馆，校歌《永恒的东风》不绝于耳。中国科学技术大学是我党为“两弹一星”事业而创办的一所红色大学。23位“两弹一星”元勋中，在学校任教过的就有11位。一部中国科大史，就是一部党领导科技事业走向辉煌的奋斗史。

中科院材料力学行为和设计重点实验室党支部书记、教授王奉超表示，他将认真学习宣传贯彻党的二十大精神，继承和发扬抗大精神、“两弹一星”精神和老一辈科学家精神，补足精神之“钙”，把自己的科学追求融入建设社会主义现代化国家的伟大事业中去，从国家急迫需要和长远需求出发，持之以恒加强基础研究，更加注重培养学生的创新意识和创新能力，不负习近平总书记对中国科大的殷殷嘱托。

党的二十大报告对广大青年提出殷切期望。“这让我深刻感受到青年一代肩上的重任。”数学科学学院本科生高歌表示，她详细了解了中国科大的红色校史，深入学习了“红专并进、理实交融”的校训精神，更坚定了“科教报国、追求卓越”的理想信念。

集智聚力勇担强国使命

10月26日，中国科学技术大学与安徽省人民政府、合肥市人民政府三方共建的中国科学技术大学科技商学院正式成立。“这是我校深入贯彻落实党的二十大精神和习近平总书记关于教育、科技和人才重要论述的生动实践。”舒歌群表示，中国科大将充分发挥基础研究深厚、学科交叉融合和创新创业活跃的优势，着力培养“懂科技、懂产业、懂资本、懂市场、懂管理”的复合型人才。

量子信息、探火探月等领域取得重大成果，是我国进入创新型国家行列的重要标志。党的十八大以来，从世界首颗量子科学实验卫星“墨子号”、世界首条千公里级量子通信京沪干线，到“九章号”“祖冲之号”量子计算原型机，中国科学技术大学让“中国量子声音”在世界舞台愈加响亮。同时，中国科学技术大学与国家航天局、安徽省人民政府共建我国首个深空探测实验室，一步一个脚印开启星际探测新征程。

“量子信息领域取得如此辉煌成果，我由衷地感到振奋和鼓舞。”中国科学院院士、中国科学技术大学常务副校长潘建伟说，他将更加积极地贯彻落实党中央在量子信息科技领域的战略部署，着力提升自主创新能力，力争实现更多重大突破，加快推进成果转移转化，以实际行动为实现高水平科技自立自强、建设科技强国作出应有贡献。

立德树人是教育的根本任务。中国科学技术大学教务处处长、本科生院党工委常务副书记曾长淦表示，学校将面向国家重大战略需求，围绕“国之大者”，培养具有家国情怀，追求卓越、引领未来的领军人才，以英才班为试点提升拔尖创新人才培养质量。

农工党安徽省委会主委、中国科学院院士、中国科学技术大学副校长杨金龙说，他有幸成长在建功立业的新时代，他将广泛团结归国留学人员，充分发挥民主党派人才荟萃、智力密集、联系广泛的独特优势，心系“国家事”，肩扛“国家责”，自觉担负起新时代科技工作者的崇高使命。

“学习宣传贯彻党的二十大精神，贵在知行合一、关键在行动。”包信和表示，在新时代的赶考路上，中国科大将深入学习贯彻党的二十大精神，牢记习近平总书记对中国科大的殷殷嘱托，心怀“国之大者”，潜心立德树人、执着攻关创新，在基础性、战略性工作上多下功夫，高质量建设中国特色、科大风格的世界一流大学，为加快建设教育强国、科技强国、人才强国作出新的更大贡献。

（常河、马荣瑞、桂运安）

本报北京11月30日电（记者金正波）记者从教育部获悉：近日，为贯彻落实党的二十大报告提出的“加大国家通用语言文字推广力度”，教育部、国家语委印发《关于加强高等学校服务国家通用语言文字高质量推广普及的若干意见》（以下简称《意见》）。

据介绍，2020年，全国普通话普及率达到80.72%，实现了普通话基本普及的目标，高校在其中发挥了重要作用。在全面建设社会主义现代化国家的新征程上，加大国家通用语言文字推广力度，实现普及程度和质量的提升，需要进一步发挥高等学校的示范引领作用。

《意见》从人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新、国际交流合作等高等学校五大职能入手，对高等学校做好国家通用语言文字高质量推广普及工作作出部署，提出了全面加强国家通用语言文字教育教学、主动融入推普助力乡村振兴和文化强国建设、积极探索推普服务社会应用和人民群众需求新手段等三大任务10项举措。

《意见》要求，提高大学生语言文字应用能力。学生应具有“一种能力两种意识”（即语言文字应用能力和自觉规范使用国家通用语言文字的意识、自觉传承弘扬中华优秀语言文化的意识），高校要将其纳入学校人才培养方案，明确语言文字应用能力及标准并纳入毕业要求。强化语言文明教育，引导学生养成良好语言习惯，自觉抵制庸俗暴戾语言。

《意见》鼓励高校积极参与实施国家通用语言文字普及提升工程和推普助力乡村振兴计划。因校制宜、整合资源，面向农村和民族地区教师、青壮年劳动力、基层干部等重点领域人群和社会大众，开展国家通用语言文字能力提升、“普通话+职业技能”等培训。

前不久，《中华人民共和国职业分类大典（2022年版）》正式发布，与2015年版大典相比，净增158个新职业。新职业是经济社会发展转型时期新的社会分工和专业化的表现。最为重要的背景是，产业数字化和数字产业化驱动了社会分工的深化程度，推动各行各业的专业化和精细化发展。新职业托起新行业和新产业，吸引青年人才不断涌入，为中国经济社会发展注入强劲新动能。

新职业增加社会劳动用工的灵活性。当前，大量自媒体、电商平台、众包平台等新型组织都推动了用工市场的多元化发展，促进了非全日制用工、短期用工、劳务派遣、业务外包、人力资源外包等方面的需求。新职业的产生让劳动力市场用工模式逐步向灵活化、多元化和数字化的方向发展，提高了劳动力利用率，也帮助新型企业灵活配置资源、降低运营成本。

新职业促进经济模式的数字化转型。新职业大多具有鲜明的数字化特点。这类职业的工作场景只需要借助在线会议、远程办公软件、数字化生产工具等数字技术即可完成。新职业赋能全新的生产过程，新职业从业人员只需要携带智能设备就能参与社会分工，典型例子有网约车司机、直播带货主播、小程序开发者、数字技术人员等。这促进了劳动关系变革，丰富了劳动者与雇主之间的劳动关系。更为重要的是，新职业促进了数字技术专业化发展。

新职业促进数字供给和需求互动升级。新职业促使社会开始重视新型人才，相关配套培养体系得到发展，催生职业技能培训平台和载体，使得新职业从业人员的供给能力增长。新职业还带动了数字化虚拟产品和数字消费的发展。多种新职业是将数字信息和知识转化为市场化产品的工种，如自媒体作者、数据库管理员等，使得数字消费成为居民消费必不可少的部分，满足了当前个性化、精致化的消费升级需要。

新职业的发展态势在进一步增强，数量还会进一步增加。不过，新职业要进入良性可持续发展状态，还需要及早对相关配套工作进行整体谋划、系统推进。首先，应完善促进新职业发展的法律法规体系。从法律层面完善相关法律条文，明确新职业和企业的法律关系、劳动关系、权益保障、职业培训等在内的权利与义务。其次，须深化“放管服”和市场化。目前，新职业所在行业尚处于萌芽期，政策监管和市场竞争机制尚不完善，阻碍了职业道路的稳健化和长久性。为新职业提供成长空间，消除新职业发展与地方保护之间的矛盾，要对新职业采取一定的引导和监管措施，保障新职业市场的公平竞争。此外，还应为新职业提供权益保障。需要畅通新职业劳动权益维护的“最后一公里”。同时，还要为新职业提供教育培训体系，鼓励新职业的数字化培训平台建设，探索职称评价机制，让新职业得到社会广泛认同，也让劳动力市场能随时参与到新职业的学习中。

新职业助力新经济，新经济成就新时代。顺应时代发展趋势，乘着政策的东风，新职业将迎来进一步的发展机遇和空间，为“数字中国”建设添砖加瓦，为构建新发展格局、推动高质量发展贡献力量。

习近平总书记在党的二十大报告中强调：“坚持以人民为中心发展教育”“完善人民健康促进政策”。不久前，教育部等七部门联合印发《农村义务教育学生营养改善计划实施办法》（以下简称《办法》），为进一步加强和改进农村义务教育学生营养改善计划工作提供了有力政策保障。

农村义务教育学生营养改善计划（以下简称“营养改善计划”），是助力学生健康成长、阻断贫困代际传递、促进教育公平发展的重要举措。自2011年启动实施以来，各地推动工作机制不断健全、覆盖范围不断扩展、供餐质量不断提高，使得农村学生营养状况明显改善、身体素质明显提升。统计数据显示，从2012年到2021年，营养改善计划实施地区男、女生平均身高累计增量和平均体重累计增量均高于全国农村学生平均增长速度。看得见的变化，印证着营养改善计划取得的良好效果。

小小一餐饭，惠及大民生。党的十八大以来，我国两次提高农村义务教育学生营养膳食补助标准，学生营养改善逐步实现从“吃得饱”向“吃得好”转变。截至2021年底，营养改善计划已惠及学生3.5亿人次。农村学校食堂供餐率不断提高，软硬件设施逐步完善，为促进学生均衡膳食奠定了良好基础。但也要看到，一些地方还存在食品安全管理不严格、资金使用管理不规范、供餐质量和水平不高等问题。对此，《办法》指出要明确各级营养改善计划工作管理部门，安排专人从事日常管理工作，加强条件保障，确保工作落实到位，并在供餐管理、资金使用与管理、采购管理等方面提出一系列要求，必将有助于持续巩固营养改善计划成果，不断促进农村教育事业发展和教育公平。

保障食品安全，是实施营养改善计划的监管重点，也是监管难点，须臾不可放松。要求学校食堂全面推行明厨亮灶，严格供餐配送管理，建立应急事件处置协调机制……《办法》从供餐方式、供餐内容、供餐基本条件、食品安全管理等方面作出规定，对学校食堂、供餐企业（单位）、托餐家庭（个人）、食堂从业人员等相关方的责任予以细化，对教育、市场监管、卫生健康等相关职能部门的职责予以明确，有助于兜牢食品安全底线。在此基础上，加强营养健康监测与教育，引导合理膳食均衡营养，持续推动餐品提质升级，可以让农村学生吃得更安全、更健康。

营养改善计划实施范围广、牵涉环节多，确保每一分钱都花在孩子身上，对于实施主体而言是不小的挑战。对此，《办法》给出了一系列有针对性的管理引导。比如，设立专门的“采购管理”章节，重点对加强采购需求管理、及时公开采购意向、合理确定采购人和采购方式、严格规范采购程序、规范合同管理、加强履约验收等六个方面提出具体要求；强调全面实施绩效管理、强化日常监管，要求提高营养膳食补助资金配置效率和使用效益，建立健全监督检查机制等。各地区、各部门、各方面要各司其职、协同推进，共同把营养改善计划这项民心工程、暖心工程办得更好。

持续改善农村学生的营养健康状况是一项长期任务，需要持之以恒、久久为功。继续坚持以学生为中心，按照《办法》规定实施好营养改善计划，大力推进学校食堂供餐，科学开展营养健康监测，因地制宜开展膳食指导，定能更好促进农村义务教育学生健康成长，为提高民族素质、建设教育强国和健康中国奠定更坚实基础。

中国代表团在2022年世界技能大赛特别赛中取得好成绩，振奋人心！我们的传统优势项目继续保持了强劲实力和竞争力，同时高新项目攻坚有力、薄弱项目取得突破。中国选手们在赛场上，用技能书写了崭新人生并为国争光，让我们为选手们实现技能成才技能报国喝彩！

世界技能大赛是全球范围内竞技水平最高、影响力最大的职业技能竞赛。在大赛中取得成绩，相当程度上反映了各成员国家和地区职业技术教育与培训的总体水平，对职业技术教育与培训系统发展有着非常重要的意义。各国各地区通过参加大赛，对各项目的技能水平进行国际比较，有助拉动、带动本国或地区的职业技能竞赛水平和职业技术教育与培训水平不断提升。我国经过积极探索，初步厘清了世界技能大赛选拔、备赛、参赛的工作思路，形成了符合国情且行之有效的方法，促进技能人才培养取得长足进步。

技术工人队伍是支撑中国制造、中国创造的重要力量；技能人才是支撑中国制造、中国创造的重要基础，对推动经济高质量发展、实现产业转型升级具有重要作用。我国选手在世界技能大赛的出彩表现可以在多层面、多方面形成积极效应。社会效应方面，有助于在全社会弘扬“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”的精神，形成重视技能学习和职业教育的社会氛围。国际交流方面，有助于通过技能竞赛进行比较参照，检验并提升我国技能水平，推动技能人才的国际交流互鉴。人才建设方面，有助于遴选、培养并积累各领域专业能力强、熟悉职业技能竞赛、具备国际视野的专家、教练、翻译、选手、管理人员。在标准资源方面，有助于从职业标准、行业标准、培养标准、课程体系，到培训内容、训练开展和评价、软硬件配置等全环节持续提供丰富的参考资料和素材。在校企融合方面，有助于吸引行业企业积极参与，拓宽我国技能人才培养路径，促进校企融合深度发展，提升技能影响力和培育工匠精神……总之，世界技能大赛带来的积极影响是全方位和多元化的，将极大提高我们技能人才事业的发展水平，助力实现技能强国梦想。

我们要以世界技能大赛为契机，打造一支爱党报国、敬业奉献、技艺精湛、素质优良、规模宏大、结构合理的高技能人才队伍，建设制造强国，实现高质量发展。

记者11月28日从教育部获悉，教育部、国家语委日前发布了《关于加强高等学校服务国家通用语言文字高质量推广普及的若干意见》，要求提高大学生语言文字应用能力，强化学生口语表达、书面写作、汉字书写、经典诗文和书法赏析能力培养，促进语言文字规范使用。

意见指出，支持高校开设大学语文、应用文写作、口语表达、经典诵读等语言文化相关课程。强化语言文明教育，引导学生养成良好语言习惯，自觉抵制庸俗暴戾语言。加大普通话培训测试力度，为毕业生就业从事相关职业达到国家规定的普通话水平提供支持。

根据意见，要增加国家通用语言文字服务社会供给。建好建强现有高校普通话水平测试站点，新建一批测试站点，主动面向社会人员开展普通话水平测试。加强国家通用语言文字宣传推广和语言志愿服务、应急语言服务、特殊人群语言服务等。

此外，意见要求推动语言文字科学研究聚焦社会应用，引导高校围绕国家通用语言文字普及质量提升、推普与铸牢中华民族共同体意识关系、网络空间语言新现象、社会领域应用新需求、面向区域协调发展的语言服务等重大问题开展研究。

党的十八大以来，各方面共同努力，坚定践行党和政府“不让一个学生因家庭经济困难而失学”的庄严承诺，形成了中国特色学生资助体系，为助力打赢脱贫攻坚战，促进教育公平作出了重要贡献。

全国累计资助学生近13亿人次

在新疆维吾尔自治区和田地区策勒县奴尔乡巴格贝希村，肉孜托合提是村里第一个研究生，是全村人的骄傲。然而，研究生期间的学费和花销对他而言是一笔很重的负担，肉孜托合提面临失学困境。

为了让肉孜托合提顺利读研，乡政府奖励了他7000元，县教育局送来了5000元资助款，村委会又帮忙筹集了3000元助学金，驻村扶贫工作队决定为他提供每个月1500元的生活费。这几笔款项解了肉孜托合提的燃眉之急，学费和生活费都够了。“研究生毕业后我要回到家乡工作，回报社会。我会永远怀着一颗感恩的心，为国家贡献力量。”肉孜托合提的研究生之旅，就此起航。

10年间，中国持续健全学生资助政策体系，持续提升学生资助水平，保障了人民接受公平而有质量的教育机会，有更多像肉孜托合提一样的学生可以依靠国家资助完成学业，实现自己的人生梦想。

——资助力度更大。数据显示，10年来，全国学生资助金额累计超过2万亿元。其中，财政投入资金累计达1.45万亿元，占资助资金总额的72%；学校和社会投入资金累计达0.29万亿元，占资助资金总额的14%；金融机构累计发放国家助学贷款0.27万亿元，占资助资金总额的近14%。年资助金额从2012年的1322亿元，增加到2021年的2668亿元，翻了一番。财政投入资金从2012年的1020亿元，增加到2021年的2007亿元，增长97%。其中，中央财政投入资金从2012年的628亿元，增加到2021年的1238亿元，增长97%。

——资助范围更广。10年来，全国累计资助学生近13亿人次，年资助人次从2012年的近1.2亿人次，增加到2021年的1.5亿人次，资助范围逐步扩大、规模稳步增长，实现了资助政策“所有学段、所有学校、所有家庭经济困难学生”全覆盖。

为教育脱贫攻坚提供有力支撑

学生资助是脱贫攻坚的重要内容，也是脱贫攻坚的重要阵地，学生资助工作为教育脱贫攻坚提供了有力支撑。

据教育部财务司司长郭鹏介绍，10年来，学生资助坚持将建档立卡家庭学生、最低生活保障家庭学生、特困供养学生、孤儿、残疾学生等特殊困难群体作为重点保障对象，结合实际给予较高档次资助，加快了这些家庭摆脱贫困的步伐。

“学生资助政策减轻了脱贫人群和低收入人群家庭的经济负担，帮助家庭经济困难学生顺利完成学业、实现高质量就业，为阻断贫困代际传递奠定了良好基础。”郭鹏说。2020年，有关方面共资助建档立卡学生1472万人，资助金额344亿元。脱贫攻坚任务完成后，2021年，继续资助脱贫家庭和脱贫不稳定家庭学生1400多万人，资助低保家庭学生700多万人、特困救助供养家庭学生10余万人、孤儿学生20余万人、残疾学生100多万人，年资助金额572亿元。

经过10年不懈努力，中国学生资助已形成了投入上以政府资助为主、学校和社会资助为辅，方式上以无偿资助为主、有偿资助为辅，对象上以助困为主、奖优为辅的中国特色学生资助体系，涵盖28个中央政府资助项目，“奖、助、贷、免、勤、补、减”多元政策相结合，年资助人次1.5亿，年资助金额2600多亿元，为世界提供了学生资助的中国方案。

与此同时，国家实施的营养改善计划已覆盖农村义务教育学校12.38万所，受益学生达3.5亿人次。根据中国疾控中心2021年监测数据，营养改善计划实施地区男、女生平均身高比2012年分别增长4.2厘米和4.1厘米，高于全国农村学生平均增长速度。学生资助不仅保障家庭经济困难学生能安心学习，还提高了他们的生活水平，增强了身体素质。

营养改善计划等资助项目的实施，也为中国赢得了国际声誉。世界粮食计划署对169个国家的调查结果显示，中国是全球少数同时在中学、小学阶段提供营养餐的国家，学校供餐规模位居前列。世界银行、世界粮食计划署等国际组织认为“在世界范围内，中国农村学生营养改善计划是一项了不起的计划”。

依托大数据精准识别资助对象

家庭经济困难学生不再因学费问题而失学，充分享有了公平的教育机会；在校家庭经济困难学生不再为生活费用发愁，不再因经济问题而辍学，可以踏踏实实地安心学习……学生资助所取得的成绩背后，如何保证对需要资助学生的识别和帮扶不落一人？

在西安交通大学，依托大数据构建起的精准资助工作体系，能够打通壁垒，实现信息数据全采集，有效锚定精准资助工作目标群体。

实际上，学校资助工作在新生正式入学前便已展开。据西安交通大学党委副书记孙早介绍，学校搭建大数据分析与服务平台，全面打通学工、教学、招生、就业等16个部门业务系统，同步数据近6亿条，构建学生多维度全生命周期成长档案，为学生精准画像。通过精确算法模型，在评议判断的基础上进行二次识别，降低误判、漏判的几率，提升困难认定精准度，确保经济困难学生应助尽助。

精准资助是学生资助的基本要求，也是学生资助的基本方法。以河南省为例，全面推行国家资助系统，实施数据定期报告制度，出台《困难学生认定实施办法》，建立大数据比对平台，实现资助管理信息化。开展全覆盖绩效评价，组织奖学金和助学贷款集中审核，研发面部识别监管系统，推动资助资金纳入惠民惠农“一卡通”发放。一系列举措让河南学生资助管理持续规范，服务质量效能实现大幅提升。

据全国学生资助管理中心副主任马建斌介绍，为力求精准识别资助对象，学生资助管理信息系统由此建立，并与民政部、原扶贫办（现国家乡村振兴局）、残联等有关部门实现数据共享。“把个人申请、同学评议、家访、学生资助大数据等相关信息相结合，确保每一个家庭经济困难学生都能享受到资助。”同时，还要力求确保资助标准精准。“家庭经济困难学生的困难程度是不一样的，不能‘一刀切’，要分档确定资助标准。”马建斌说。

学生资助以信息化为基础，从制定精准认定依据、细化工作程序、建立比对机制着手，精准识别受助学生，摸准底数、精准施策，运用技术手段进行“智慧资助”，运用大数据分析等方式开展“隐形资助”。北京大学教育学院教授、教育经济研究所所长丁小浩认为，学生资助从资助标准、资助对象、资金分配、发放时间四个维度有效实现了精准资助。“以确保资助资金安全为底线，强化督导考核，使学生资助工作管理效益不断提高，学生资助智慧化、精准化水平不断提升，学生资助政策落实的精准性、及时性显著增强。”丁小浩说。

站在新的历史起点，学生资助工作任重道远。郭鹏表示，将继续着力提升学生资助工作科学化水平。“以符合学生实际需求为出发点，不断完善资助政策，优化资助项目；以资助精准有效为着力点，依托大数据等技术，着力提高信息化管理水平；以管理务实高效为发力点，大力推进部门协同，压实各方责任；以政策落地落细为落脚点，重点加强资助队伍建设，提升专业化服务和资助管理水平。”郭鹏说。

人民网厦门11月25日电（记者秦迪）中央网信办、教育部、人民日报社、共青团中央、福建省委网信委、中国载人航天工程新闻宣传办公室主办的“把青春华章写在祖国大地上”大思政课网络主题宣传和互动引导活动25日在厦门大学举行。活动上，人民网、中国青年报社、中国青年网联合主办的“大思政课”云平台正式上线。

人民网“大思政课”云平台是人民网整合自身思政领域资源，集纳全网优质思政教育内容，面向全国青少年群体打造的思政工作平台，设置习近平系列重要讲话数据库、青年感悟、红色梦想、在线课堂、思政实践等板块，涵盖线上与线下、理论与实践、展览与培训等多形态的内容、产品与服务。云平台以“人民网+”客户端为主阵地，并可灵活嵌入各类智能终端，实现最广泛触达青少年群体。

近年来，人民网积极践行习近平总书记关于“大思政课”的重要讲话精神，先后推出了“同上一堂思政大课”“职教学生读党报”等品牌活动。截至目前，人民网已成功举办15场场均观看人次超千万的思政大课，联合全国高校发起高校互联网“大思政课”共建机制。相关工作被教育部列入“思政课改革创新亮点”，实现了大中小学生群体全覆盖。

秋分已过，祁连山脚下寒意渐浓，而培黎职业学院的温室大棚里依然温暖如春。

“配置营养液的水质偏软为佳，重金属元素不能超标……”授课老师袁玉涛站在一片生长茂盛的芹菜旁，身边围着10多名神情专注的学生。

这是无土栽培技术实训课程的现场。架设完善的水肥一体化系统将营养液直接输入芹菜根部。眼下这茬芹菜到了成熟期，散发出浓郁的香气。

放眼望去，大棚里水培区、土培区、育苗区井然有序，种植了辣椒、西葫芦、草莓、绿萝等各类植物。

“这都是学生自己种的。”袁玉涛说。在培黎职业学院，每一门课都有实践内容。以无土栽培技术课程为例，实训课时与理论课时的比例达到1∶1。

“重视实践是培黎的特色。”袁玉涛热情地向我们介绍，20世纪40年代，新西兰友人路易·艾黎来到张掖山丹创办培黎学校，提出了“手脑并用、创造分析”的办学理念，为中国培养了大批专业技术人才。

2020年，培黎职业学院正式招生，培黎学校迁入学院，实施中高职一体化办学。山丹姑娘刘芸就是培黎职业学院的第一批学生。

“现代农业技术可以解放劳动力。我学习现代农业，是希望像我爸妈这样的农民不那么辛苦。”刘芸说。

不仅在日常教学中注重实践，学校还与企业合作，安排学生们到企业顶岗实习。大二下学期，刘芸到山丹县一家企业实习，学习马铃薯脱毒苗组培快繁。4个月下来，她熟练掌握了马铃薯组培苗生产的流程和相关技术。

“瞧，这是我培育的马铃薯种苗。”刘芸打开手机相册，照片里透明的培养瓶中有几株向上生长的幼苗，稚嫩可爱。

“‘三百六十行，行行出状元。’2019年，习近平总书记来培黎学校考察时，曾经这样勉励同学们。”说起这段往事，刘芸打心眼里自豪，“我也希望自己能学有所用，反哺家乡。”

“还真不是自夸！很多企业都说我们培黎的孩子踏实肯干，动手能力强。”袁玉涛说。

张掖是农业大市，现代农业技术人才需求旺盛。提到学生就业，袁玉涛并不担心。“明年，第一批培黎职业学院的孩子就要毕业了，很多企业都来学校‘抢人’呢！”