百年大计，教育为本。


党的二十大报告明确指出，坚持为党育人、为国育才，全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才，聚天下英才而用之。


在全面建设社会主义现代化国家、全面推进中华民族伟大复兴的新征程上，如何坚持为党育人、为国育才？来自教育领域的党的二十大代表表示，要努力培养担当民族复兴大任的时代新人。


牢记为党育人为国育才


人才是第一资源，国家发展靠人才、民族振兴靠人才。


习近平总书记强调，我们党立志于中华民族千秋伟业，必须培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才。在这个根本问题上，必须旗帜鲜明、毫不含糊。


“高校要牢记为党育人、为国育才的初心使命，坚持知识传授与价值引领‘双塑造’，培养担当民族复兴大任的时代新人，确保高校始终作为培养社会主义事业建设者和接班人的坚强阵地，为推进社会主义现代化国家建设提供有力人才支撑。”读完党的二十大报告，党的二十大代表、郑州大学党委书记刘炯天感受到肩上沉甸甸的责任。


实现国家现代化，必须率先实现教育现代化。聚焦党的二十大报告描绘的宏伟蓝图，党的二十大代表、东北大学校长冯夏庭认为，坚持为党育人、为国育才，就是要勇担“国之所需”的教育使命，培养担当民族复兴大任的时代新人。


党的二十大报告指出，从现在起，中国共产党的中心任务就是团结带领全国各族人民全面建成社会主义现代化强国、实现第二个百年奋斗目标，以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴。


“教育强不强，关键是看能否培养出担当民族复兴大任的时代新人。”面向新征程，党的二十大代表、哈尔滨工业大学党委书记熊四皓表示，学校将持续构建满足国家需求和发掘个人潜能的杰出人才自主培养体系，为培养造就大批担当民族复兴大任的时代新人提供哈工大方案。


着眼于民族复兴进入不可逆转的历史进程，党的二十大代表，湖南省教育厅党组书记、厅长夏智伦表示，坚持为党育人、为国育才，必须要为实现民族伟大复兴奠定坚实的人才基础。


坚持以德为先培根铸魂


才者，德之资也；德者，才之帅也。育人必先立德。


现场聆听报告后，党的二十大代表、河北大学党委书记郭健备受鼓舞，“坚持为党育人、为国育才，就是要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，办好人民满意的教育”。扎根燕赵大地，近年来，河北大学通过“滴灌”式思政育人模式和“一站式”学生社区综合管理等实践创新，显著提升了人才培养质量，毕业生70%在河北省就业，有力融入和支撑了京津冀协同发展。


“高校立身之本在于立德树人，只有培养出一流人才的高校才能成为世界一流大学。”党的二十大代表、华中科技大学党委书记李元元向记者介绍，华中科技大学协同资源分配、教师管理、评价支持等保障机制，构建起了思想政治教育体系、科学知识教育体系、创新创业教育体系、实践能力教育体系与综合素质教育体系相结合的“五位一体”立德树人体系。


思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。10年来，习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人成效明显，思政课建设成效显著。


将课程作为主渠道传递价值观、将班级管理评价作为主方向强化价值观、将实践活动作为主阵地践行价值观……党的二十大代表，天津市和平区岳阳道小学党总支副书记、校长褚新红表示，这些年，学校通过大量教育实践活动，培养学生的自主判断能力，同时，通过“同讲思政课”“同上微队课”“同主题演讲”等形式，与高校、中学等开展思政课一体化建设，绘就“大思政课”育人同心圆。


“思政课是为学生培根铸魂的课程。”党的二十大代表、安徽师范大学马克思主义学院教授路丙辉说。


教育关乎千家万户的利益，关系到千万孩子的成长。在路丙辉看来，立德树人不仅仅是教育的事，更是关系国泰民安的大计。“只有全社会高度重视，密切配合，思政课才能办得更好，立德树人的根本任务才能真正得到落实。”路丙辉说。


着力造就拔尖创新人才


功以才成，业由才广。培养造就大批德才兼备的高素质劳动者和拔尖创新人才，关系到国家和民族长远发展大计。


1979年考入北航电子工程系至今，党的二十大代表、北京航空航天大学教授苏东林已经和电磁打了40多年交道，“我深刻感受到，电磁技术和国家需求是高度绑定的，别人不会替你提供解决方案，只有依靠自己，不断实现从0到1的突破”。


如今，传统基础工业转型升级、新兴战略产业迭代、新兴与传统工业循环赋能，面对新一轮科技革命与产业革命，代表们普遍认为，答好高水平科技自立自强的“时代考题”，需要走好人才自主培养之路，培养更多能应对未来技术和产业变化的创新人才。


对照更好服务经济社会发展的国家需求，李元元表示，高校还要在硬核科技供给和创新人才供给等方面下功夫，“践行为党育人、为国育才的光荣使命，全方位深层次推进卓越工程师培养改革，坚持主动服务国家战略、对接行业产业需求、引领未来发展”。


持续加强基础学科和拔尖创新人才培养，党的二十大代表、中国科学技术大学党委书记舒歌群向记者介绍，为了培养新科学、新技术人才，自建校之初，中国科学技术大学就特别注重“基础宽厚实、专业精新活”。这些年，学校形成了具有中科大特色的创新人才培养模式，目前，学校拥有严济慈物理科技英才班等19个科技英才班和未来技术学院、碳中和研究院等新型教学研究和人才培养单位。


“正如习近平总书记所说，中国教育是能够培养出大师来的。”党的二十大代表、之江实验室主任、浙江大学党委副书记朱世强介绍，近年来，学校实验室通过主动引才、全力培养、实战育才等举措，为青年科研人员从成为科研骨干再到领军科技人才、战略科学家打造全成长周期的培养计划，人才工作成效显著。以2021年斩获素有超算界诺贝尔奖之称的“戈登贝尔奖”、获“中国青年五四奖章集体”荣誉的智能超算团队为例，团队成员平均年龄仅有28岁。


“我们要坚定历史自信、增强历史主动，想国家之所想、急国家之所急、应国家之所需。”面向新征程，党的二十大代表、兰州大学党委书记马小洁表示，“要全面提高人才自主培养质量，走好人才自主培养之路，加快培养国家急需的基础学科拔尖人才、解决复杂工程问题的工程技术人才、技术原创性人才，为建设世界重要的人才中心和人才高地提供关键支撑。”

10月16日，在党的二十大开幕会现场聆听报告后，路丙辉倍感振奋：“报告中提到‘中国式现代化’，这个理念我觉得非常好。我们要用中国式现代化推进中华民族的伟大复兴。”


在路丙辉看来，中国式现代化需要教育、科技、人才的基础性、战略性支撑。“在中国式现代化的发展进程中，我们要始终坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，要深化学校思想政治理论课改革创新，发挥教育在培育和践行社会主义核心价值观中的重要作用。”


1992年从安徽师范大学中文系毕业留校后，路丙辉一直从事思想政治教育工作。30年过去，路丙辉始终认为，从中文系毕业做思政课教师，不是改行，而是本行。


思想政治理论课的创新从何而来？如何让思政课走进学生心里？自1992年起，路丙辉将思政教育从课上延伸至课下，搭建起思政教育辅助平台“丙辉漫谈”。近年来，又陆续通过现场版、网络版和手机版等形式搭建“心灵对话场”，讨论学生们遇到的各种问题和困惑。在这个过程中，路丙辉亦师亦友，与学生们平等交流。


“路老师，什么是坚定的信念？”“路老师，读书的方法有哪些？”“人生的意义是什么？”……路丙辉把每次学生提问的小纸条贴在笔记本上，积累成了一本本厚厚的“问题书”。


“在我做学生的时候，我也有很多困惑，是我的老师帮我从这些困惑当中解脱出来，使我充分认识到思想的魅力。”30年来，这份思想的魅力不断延续——350多期的陪伴，累计10万多人次现场参与，“丙辉漫谈”还搬到了互联网，20余万字网络笔谈，微博阅读量达2000余万次……


有学生说：“在安徽师大，一定不能错过路老师的课，他的讲解总会点破我们的迷茫。”“路老师曾说师生之间是一次温暖的陪伴，是他教会我做一个温暖的人。”


“做带给学生温暖的思政课教师”一直是路丙辉的座右铭。为了让教学更贴近大学生，路丙辉先后8年担任专科、本科、研究生等不同阶段学生的兼职辅导员，去了解学生的所思、所想、所惑。


为党育人、为国育才，是路丙辉从未改变的初心。他将分享、互动、情景模拟等融入教学中，课堂深刻严谨、妙趣横生，矢志做一名有情怀的思政课教师。他还创新思政课的教学模式，通过“行走的思政课”带领学生到基层一线开展思政教育，把思政课上到田野天地间，讲在学生心坎中，让学生近距离感受生活，洞察社会。


对路丙辉来说，在学生的心灵深处埋下真善美的种子，引导学生扣好人生的第一粒扣子，用心用情使思政课成为学生欢迎的“信仰课”“人生课”，是责任和使命。


“作为思政课教师，要立足本职，增强本领，在党的二十大精神指引下，在坚定理想信念、厚植爱国情怀、加强品德修养、增长知识见识、增强综合素质等方面下功夫，教育引导学生成为有大爱大德大情怀的人，用实际行动培养更多担当民族复兴大任的时代新人。我们每一个教师都应该有这样的时代责任。”路丙辉说。

习近平总书记所作的党的二十大报告思想深邃、视野宏阔、意蕴深远，是一篇马克思主义的纲领性文献，宣示了新时代新征程的庄严使命，给全党以方向和引领，给人民以信心和力量，是高举中国特色社会主义伟大旗帜的政治宣言，是实现民族复兴伟业的行动指南。


我反复研读、认真学习，令我深受鼓舞、倍感振奋的是党的二十大报告首次将教育、科技、人才工作单独成章进行一体部署，更加体现了三者是一个有机整体、相互作用又相互促进，更加突出了教育的基础性、战略性支撑地位，更加明确了实施科教兴国战略的目标要求，更加彰显了教育是影响国家未来的战略性事业，而非仅仅是社会民生事业的组成部分，为新时代教育和科技、人才工作指明了前进方向。我体会，办好人民满意的教育，要深刻认识建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，坚持教育优先发展，跳出教育看教育、立足全局看教育、放眼长远看教育，把发展科技第一生产力、培养人才第一资源、增强创新第一动力更好地结合起来，充分发挥高等教育在现代化强国建设中的支撑引领作用，从以下四个方面发力。


一是建设高质量高等教育体系。习近平总书记在党的二十大报告中强调，加快建设高质量教育体系。高等教育对建设教育强国、科技强国、人才强国具有十分重要的作用。我们要建设的高质量高等教育体系，就是培养高水平人才的体系，是适应国家和社会需求的体系，是治理体系和治理能力现代化的体系，是服务全民终身学习的体系，是体现公平而有质量的体系，是高水平对外开放的体系。这六句话概括起来，从根本上讲，就是贯彻新发展理念、适应新发展格局需要的高质量高等教育体系。这个体系，将会在量的合理增长和质的稳步提升两个方面，促进高等教育发生格局性的变化，赋能教育强国建设。


二是培养拔尖创新人才。习近平总书记在党的二十大报告中强调，坚持为党育人、为国育才，全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才，聚天下英才而用之。我们要重视“破界”思维能力培养，鼓励学生关注本质、打破局限，开展更有价值和战略性的创新，培养具有战略科学家潜质的杰出人才。要夯实基础学科能力素养，在“强基计划”和“拔尖创新人才培养计划2.0”基础上，扎实走好基础学科人才自主培养之路，加快培养理工农医类专业紧缺人才。要统筹基础学科人才和卓越工程人才成长所需的不同营养元素，做到因材施教，将两者的共性需求相结合，在面向国家战略的实战中磨砺意志、训练思维、锤炼能力，探索建设拔尖创新人才培养的新范式。


三是发展素质教育。习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话中深刻指出，素质教育提出20多年了，取得了一定进展，但总的看各地区成效不够平衡。说到底，是立德树人的要求没有完全落实到体制机制上。在党的二十大报告中，总书记再次强调，要“发展素质教育”。我们要坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，把立德树人作为根本任务，全面贯彻党的教育方针，遵循人才成长规律和教学规律，把知识传授、素质提升、能力培养和价值塑造融为一体，深化素质教育与专业教育并重、科学素养与人文素养互促的培养模式改革，构建家庭学校社会教育协同育人体系，加强学校德智体美劳教育的整体性和系统性，形成“五育”并举的立德树人落实机制。家庭、学校、政府、社会四个主体都要坚持“五育”并举，形成育人合力，同心同德、同向同行，为培养担当民族复兴大任的时代新人作出贡献。


四是促进教育公平。公平正义是人类社会的共同理想。习近平总书记强调，教育公平是社会公平的重要基础。治国有常，利民为本。我们要厚植人民情怀，始终坚持以人民为中心发展教育，不断提升人民群众的教育获得感。要加快建成平等面向每个人的教育，完善覆盖全学段学生资助体系，努力使每一个孩子都能接受良好教育，让每个人都有人生出彩的机会。要不断完善教育公平政策制度体系，创新区域教育发展体制机制，以推动教育信息化、数字化为引领，进一步优化区域教育资源配置，深入推进中西部高等教育振兴，高校招生向中西部和农村地区倾斜，着力帮助高校毕业生实现高质量就业。


高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务，高等教育是促进社会进步和构建新发展格局的重要载体。我相信，在以习近平同志为核心的党中央坚强领导下，深入学习贯彻党的二十大报告精神，高等教育一定能够实现高质量发展，不断提升与经济社会发展迫切需要的契合度，不断提升服务国家重大战略需求的贡献度和人民群众的满意度、获得感，为加快教育强国、科技强国和人才强国提质赋能、贡献力量。我们有信心也有能力在全面建设社会主义现代化国家、向第二个百年奋斗目标进军新征程上乘风破浪、扬帆远航。

青年强，则国家强。青年是祖国的未来、民族的希望，也是党的未来和希望。


习近平总书记在党的二十大报告中强调，当代中国青年生逢其时，施展才干的舞台无比广阔，实现梦想的前景无比光明。全党要把青年工作作为战略性工作来抓，用党的科学理论武装青年，用党的初心使命感召青年，做青年朋友的知心人、青年工作的热心人、青年群众的引路人。广大青年要坚定不移听党话、跟党走，怀抱梦想又脚踏实地，敢想敢为又善作善成，立志做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年，让青春在全面建设社会主义现代化国家的火热实践中绽放绚丽之花。


党的二十大代表们表示，习近平总书记所作的报告，为新时代青年工作指明了前进方向。说感受、展担当、谋落实，新征程上，党的二十大代表与广大青年信心满满、干劲十足。


施展才干的舞台无比广阔，实现梦想的前景无比光明


“作为一名青年科研工作者，党的二十大报告让我备受鼓舞、深感振奋。”中国科学院古脊椎动物与古人类研究所研究员付巧妹代表说，“我切身感受到了这些年国家对青年科研工作者的支持，大到科技创新配套政策的出台，小到对具体项目的扶持，一系列举措让我有了踏踏实实做研究的底气。”如今，青年科研工作者的科研环境不断优化。“未来，我和团队将瞄准学科前沿，不断开拓创新、勇攀高峰，为全面建设社会主义现代化国家而奋斗。”付巧妹说。


“施展才干的舞台无比广阔，实现梦想的前景无比光明”，令浙江体育职业技术学院游泳运动员汪顺代表感触深刻，“能够在东京奥运会上打破外国选手长期垄断、夺得男子200米个人混合泳金牌，离不开党和国家的关心培养。新时代是追梦者的时代，也是广大青年成就梦想的时代。顽强拼搏、勇创佳绩、为国争光是我们砥砺前行、始终不忘的初心。在新时代新征程上，我们广大青年运动员、教练员将更加珍惜党和国家提供的良好训练环境，为建设体育强国贡献青春力量。”


“总书记所作的报告说到了我们青年工人的心坎里。”恒天重工股份有限公司钳工高级技师李会东代表说，“我出生在豫东的偏远农村，如今成长为国企的高级技师、取得机械制造专业本科学历，这离不开党和国家的培养和良好的发展环境。只要我们青年人肯努力、肯拼搏，就一定能赢得未来。”李会东表示：“我将继续和青年技工们一起学知识、长见识、增本领，在本职岗位努力工作、挥洒汗水。”


用党的科学理论武装青年，用党的初心使命感召青年


党的二十大报告提出，全党要把青年工作作为战略性工作来抓。“我们要牢记总书记的嘱托，深入学习贯彻党的二十大精神，扎实做好新时代党的青年工作。”共青团四川省委书记张荣代表说，习近平总书记所作的报告极大振奋了全国各族青年、全体共青团员和广大青少年工作者。“四川全面加强青年网络新媒体建设，动员广大青年踊跃投身乡村振兴、成渝地区双城经济圈建设等。目前全省青年体质达标率不断提高，新增劳动力受教育年限稳步增长，青少年身心素质向好向强，知识素养不断提升。”张荣说。


用党的科学理论武装青年，用党的初心使命感召青年。“作为教育工作者，我时常同学生交流，鼓励学生心怀‘国之大者’，将个人成长与国家发展相结合，把青春奋斗融入党和人民事业。”复旦大学信息科学与工程学院党委副书记、院长迟楠代表介绍，“我们将院史资源融入课程思政，将新工科人才培养与思政教育有机融合，进行了积极探索。”迟楠表示，将始终牢记为党育人、为国育才，深耕三尺讲台，讲好“大思政课”，努力为党和国家培养更多担当民族复兴大任的时代新人。


宁夏回族自治区科学技术协会副主席马玉山代表说：“着眼事业长远发展、后继有人，加大优秀青年人才培养力度，促进优秀人才成长成才，我们认真实施青年科技人才托举工程：每年选拔一批35周岁以下，基础扎实、具有较强创新能力和发展潜力的优秀青年人才进行为期3年的托举培养。2016年以来已累计选拔培养579人，一批涉及煤化工、特色农业、医疗卫生等领域的优秀青年人才崭露头角，为全面建设社会主义现代化国家提供人才保障。”


做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年


“党的二十大报告为我们新农人扎根乡村、在乡村振兴中书写青春篇章指明了方向、提供了遵循。”江苏省宿迁市沭阳县新河镇双荡村党总支副书记李敏代表备受鼓舞。李敏毕业后，回到了家乡沭阳，在各级党组织的关心帮助下，开展助农公益直播。“2021年，我们村集体收入达到84.8万元。”李敏说，要认真学习党的二十大精神，把青春的干劲展现出来，和乡亲们一起推进乡村振兴。


福建省鸿山热电有限责任公司设备维护部电气点检员陈梅代表说，“作为来自基层一线的青年员工，我切实感受到了党中央对青年工作的高度重视，为广大青年创造了成长锻炼和施展才华的广阔舞台。”陈梅表示，未来将继续立足岗位，尽职尽责，做好能源保供，把青春播撒在民族复兴的征程上。


把焊枪练做绣花针、从农民工走向产业工人、成长为“全国青年岗位能手”，重庆建工工业有限公司焊工文娟代表表示，“作为一名年轻的钢铁工人，我要时刻以总书记对青年的要求为标杆，立志做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年，敢于拼搏、辛勤劳动，为实现全面建设社会主义现代化国家的奋斗目标努力奋斗，为实现中华民族伟大复兴贡献青春力量。”

在全面建设社会主义现代化国家的新征程中，教育、科技、人才的基础性、战略性支撑作用必将更加凸显，一流大学对于建设教育强国、科技强国和人才强国的重要意义也越发彰显。具体表现为以下几点：


一脉相承的禀性。习近平总书记指出：“高校立身之本在于立德树人。只有培养出一流人才的高校，才能够成为世界一流大学。”一所现代化的一流大学，要有大楼，要有大师，要有大学问，但最根本的是培养德业兼修的“大写之人”。禀性所持即定力所在：评价一流大学可以有一千条、一万条标准，但决定一所大学高度的，一定、只会、永远是人才培养的质量。深圳大学建校39年，不仅在核心指标和成长数据上跻身内地发展最快高校，更令我们自豪的是：30多万深大人将个人命运融入国家发展，在改革开放和市场经济的星空中绽放光芒，影响着深圳经济特区、社会主义先行示范区、粤港澳大湾区乃至一个国家改革创新的历程。


“四个面向”的血性。习近平总书记强调，广大科技工作者要“坚持面向世界科技前沿、面向经济主战场、面向国家重大需求、面向人民生命健康，不断向科学技术广度和深度进军”。一流大学是基础研究的主力军和重大科技突破的策源地，在一流大学从事研究工作的每一位学者，都应当具备向“无人区”进军，向反“卡脖子”发力的血性。从量化指标上看，中国一批最好的大学的总体实力已经达到世界一流，但在开拓创新的学科方向、推动科技重大进步、解决国家“卡脖子”难题等方面仍然任重道远。面对“双区驱动”“双区叠加”的历史机遇，深圳大学将聚焦解决深圳战略性新兴产业和未来“20+8”产业领域的重大科技问题，进一步促进教育链、人才链与产业链、创新链的有机衔接和深度融合。


“千磨万击”的韧性。全面建设社会主义现代化国家，是一项伟大而艰巨的事业，前途光明，任重道远。习近平总书记指出：“我们必须增强忧患意识，坚持底线思维，做到居安思危、未雨绸缪，准备经受风高浪急甚至惊涛骇浪的重大考验。”身处中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局，从国家民族到具体个人，只有具备千磨万击的韧性，才能在风云变幻中行稳致远，这也是一种文明形态得以抵御风险、绵延不绝的重要基因。


雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。在全面建设社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴的历史进程中，一流大学当以一脉相承的禀性、“四个面向”的血性和“千磨万击”的韧性贡献于科教兴国、人才强国和创新驱动发展战略，以“国之重器”“国之英才”贡献于“国之大者”。

二十大代表、哈尔滨工业大学党委书记熊四皓


【党代表手记】


作为党的二十大代表，能够亲历盛会、亲耳聆听习近平总书记作的重要报告，我倍感振奋、深受鼓舞。二十大报告对教育、科技、人才作出一体部署，重视程度之高、篇幅之大，在历次党代会报告中尚属首次。


作为一名基层党组织负责人、一名高校党委书记，我深感重任在肩，也更加坚定信心，将团结带领全体哈工大师生不断改革创新、奋发作为、追求卓越，努力办好人民满意的教育，矢志为建设中国特色社会主义现代化国家贡献一大批国之重器、一大批杰出人才。


纵观人类文明发展历程，世界高等教育中心的转移，总是与世界人才中心的转移、世界科学中心的转移相生相伴。


高等教育的繁荣和变革，不断吸引和培育着引领世界科学前沿和文明潮流的顶尖人才，催生着新的世界科学中心不断形成；而新的世界科学中心的形成，又重塑着新的高等教育模式，孕育了一大批世界一流大学。二十大报告明确指出，教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑，充分反映了我们党对人类社会发展规律、社会主义建设规律的新的认识，为新征程上中国特色世界一流大学如何领命先行、建功立业指明了奋斗方向，提供了重要路径。


2020年6月7日，习近平总书记致信祝贺哈工大建校100周年，贺信中指出，“新中国成立以来，在党的领导下，学校扎根东北、爱国奉献、艰苦创业，打造了一大批国之重器，培养了一大批杰出人才，为党和人民作出了重要贡献。希望哈尔滨工业大学在新的起点上，坚持社会主义办学方向，紧扣立德树人根本任务，在教书育人、科研攻关等工作中，不断改革创新、奋发作为、追求卓越，努力为实现‘两个一百年’奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦作出新的更大贡献”。


通过对习近平总书记的贺信和党的二十大报告的深学细悟，我深刻感受到总书记在贺信中对哈工大取得成绩的肯定和前进方向的指引，深刻领悟了中国特色世界一流大学如何在教育、科技、人才的一体部署中找准角色、明确担当、作出贡献的方法论。


回首来时路，哈工大与国同行、与国同强，在同航天国防事业同频共振中赢得认可、发展壮大。面向新征程，哈工大将始终坚持以习近平总书记贺信精神为引领，深入贯彻落实党的二十大精神，坚持以“人民满意”为根本标准，以“作出新的更大贡献”为重要使命，围绕“造国之重器”和“育杰出人才”的内生逻辑，持续完善以“人才培养”“队伍建设”“科学研究”改革为关键项、“内部治理”改革贯穿其中的重点领域改革体系，全面加强有组织科研，持续强化应用牵引的基础研究，超前谋划更多重大战略性储备项目，以系统辩证、大胆创新的改革顶层设计，推动中国航天第一校“尖兵”建设实现新跃升、作出新贡献，努力为科技强国事业注入新的更强动力。

【书记校长谈发展】


党的二十大报告强调，要坚持教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动，加快建设教育强国、科技强国、人才强国，坚持为党育人、为国育才，全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才，聚天下英才而用之。


天津大学校长金东寒代表倍感振奋，他说：“天津大学必须肩负起新时代赋予的历史使命，加快推进中国特色世界一流大学建设，努力满足人民享有优质高等教育的迫切需求。”


“弘扬天大品格，践行初心使命，努力推进‘双一流’建设。”接受本报记者专访时，金东寒代表开门见山，“推进‘双一流’建设，必须牢牢把握‘四个服务’的重要要求，为党育人、为国育才。”


金东寒代表介绍，天津大学从1895年诞生起，就以“兴学强国”为使命。“救国首在储才，储才必先兴学。”在横跨3个世纪的办学历程中，学校积淀传承了以“兴学强国的使命、实事求是的校训、严谨治学的校风、爱国奉献的传统、矢志创新的追求”为内涵的“天大品格”，这一宝贵的精神财富，激励着一代代天大学子为国家、为民族、为人民接续奋斗、贡献青春。


“天津大学老校长吴咏诗先生有句治校格言——‘办大学就是办氛围’。”金东寒代表告诉记者，天津大学始终把立德树人作为根本任务，致力于“三全育人”“五育并举”等人才培养综合改革，努力营造立德树人的浓厚氛围，通过建设课程、科研、实践等“十大育人载体”，把思想政治教育融入教育教学全过程。金东寒代表说，“办氛围”就是在浓郁的家国情怀中映照育人初心。


金东寒代表说，天津大学不久前发布了新工科建设的“天大方案”2.0版，以“面向未来、面向产业界”为引领，从“六问”入手：问产业需求建专业、问技术发展改内容、问学生志趣变方法、问学校主体推改革、问内外资源创条件、问国际前沿立标准。“我们的目标是创建开放型多学科交叉人才培养平台，创建‘价值塑造、能力培养、知识传授’三位一体培养模式，培养能够担当民族复兴大任的创新型卓越工程师和领军人才。”金东寒代表表示。


“在天大，新生入校第一课都要学唱校歌。校歌中有一句，‘望前驱之英华卓荦，应后起之努力追踪’，每每听到，我都心潮澎湃。”金东寒代表说，近年来，天大人聚焦国家重大战略需求、聚焦世界科技发展前沿、扎根国民经济主战场，在“天宫二号”、“天眼”、港珠澳大桥、北京大兴国际机场等重大工程建设过程中都作出了贡献，“天津大学正在用一项项重大科研成果、一批批高水平创新人才回答着‘为谁培养人’的时代之问”。

实践育人是思想政治教育体系的一个重要环节，是落实立德树人根本任务的重要抓手。党的十八大以来，学校思政实践育人取得了显著成效，在推动学生成长成才、担负民族复兴重任方面发挥了重要作用。同时，我们也要清醒地认识到，实践育人还存在不足和短板，需要守正创新，坚持问题导向，持续推动新时代思政实践育人高质量发展。


十年来思政实践育人取得显著成效


深化思政实践育人认识，提升思政实践育人工作地位。十年来，党和国家高度重视思想政治工作。习近平总书记就加强学校思政实践育人工作作出一系列重要批示指示，党和国家制定并出台一系列制度文件，明确将实践育人作为高校思想政治教育工作的重要内容，思政实践育人工作地位得到进一步提升。


创新思政教育工作方式，增强思政实践育人效果。通过思政实践育人工作的切实开展，创新了工作方式，拓展了工作内容，增强了思政育人效果，广大青年学生政治认同感以及社会责任意识都得到了提高。教育部每年组织开展“小我融入大我，青春献给祖国”等活动，数百万师生在社会大课堂中受教育、长才干。例如，新疆大学马克思主义学院2022级研究生阿迪莱·麦提图尔荪通过暑期社会实践深刻认识到，要坚定不移跟党走，传承红色基因，让更多青年了解边疆、扎根边疆，将青春之花绽放在祖国最需要的地方。


推动了理论教学和实践教学深度融合，引导学生深刻体悟党的创新理论实践伟力。实践育人有效推进了课堂教学与实践教学的深度融合，打通了理论教学与实践教学的边界，使思政课教学与青年学生的思想状态以及社会现实紧密相连，实现知识传授、价值塑造和能力提升的有机统一。如天津持续开展“新时代·实践行”实践活动，全市所有高校1050支实践队立足天津，结合所学专业开展特色实践，感受新时代十年党和国家事业的伟大成就、伟大变革，思考和理解变革背后的力量。思政实践育人让学生近距离洞察社会、观照时代，引导大学生在生动实践中深刻感悟中国特色社会主义道路的成功密码，深刻体悟党的创新理论的真理魅力和实践伟力。


有效整合各类社会资源，形成协同育人合力。十年来，全国大力推动校内外育人体系融会贯通，整合各类育人资源，协同推进思政实践育人，取得了显著成效。首批453家“大思政课”实践教学基地的设立为思政实践育人提供有效支撑。推进了社会各领域共建共享，提升思政实践育人质量。如南开大学坚持和发扬校训“允公允能”的特色要求，与周恩来邓颖超纪念馆等数十家企事业单位和政府部门签约建立实践教学基地，联合开展现场教学，为教学案例、课例编写提供最新素材。


思政实践育人还需要进一步加强


当前，学校思政实践育人虽然已有明确的顶层设计和制度框架，但在实践具体操作层面，社会协同体系尚未完全建立，学校和地方共同推进实践育人的运行机制还不够完善。一些地方单位基于自身行业特点以及利益的考量，缺乏协同配合学校实践育人需求的主动性，学校承担主体责任单向度发力的现象具有一定普遍性。


实践教学是实践育人的重要内容。实践教学和课堂教学只有紧密结合，才能更好地推动实践育人。一些学校对实践教学重要性的认识还不到位，在一定程度上仍存在“重理论轻实践”的观念，实践教学有时流于形式。课堂教学与实践教学两者之间尚未做到有机衔接，存在着各自开展的“两张皮”现象，很难达到实践育人目的。课堂教学不能有效为实践教学提供指导，制约了实践育人工作的高质量发展。


实践育人是一项涉及学校多职能部门的工作。如果不同职能部门之间总体设计和资源整合不够，形不成工作合力，必然降低实践育人的成效。一些学校与地方临时性、形式化的合作协议多，实践地点频繁更换，实践基地数量相对不足，难以满足学校实践育人活动需求，未能形成规范化、常态化、可持续的实践育人模式。


当前各学校的实践育人工作发展不均衡，形式比较单一，内容也以传统活动为主，导致实践育人“形”有余而“神”不足，实践中存在注重形式和社会影响，轻视学生的获得感和参与感的问题，忽略了实践“育人”的内在要求，高质量有特色的实践育人品牌缺乏，实践育人的内涵品质还需要进一步提升。


持续推动新时代思政实践育人走深走实


强化顶层设计，加强实践育人组织领导。要坚持以习近平总书记关于教育特别是实践育人的重要论述为指导，认真贯彻落实“党委统筹部署、政府扎实推动、社会广泛参与、高校着力实施”的实践育人协同体系。要建立健全党委统一领导，各部门密切配合、权责明晰的组织管理体系。紧扣实践育人总体目标，精心设计大纲和实施方案，遵循思政工作规律和学生成长规律，探索链条化、阶梯化育人机制，实现多类别实践项目整体设计和有效衔接。


挖掘实践内涵，提升实践育人深度广度。“生活即教育”，要坚持开门办思政课，把思政小课堂同社会大课堂结合起来，实现第一课堂与第二课堂有效联动，全面推进“大思政课”建设。要将新时代中国特色社会主义生动实践作为鲜活素材，将伟大建党精神等红色资源，脱贫攻坚、乡村振兴、抗击疫情等现实成就，以及英雄模范的先进事迹等引入育人实践，着力将党的百年奋斗伟大成就转化为优质实践教学资源。


创新方法形式，搭建实践育人多方平台。要进一步加大与社会优质育人资源的常态化结对交流，加强校外育人阵地建设，建好用好主题明确、功能健全的沉浸式、交互式教育实践体验基地，特别是充分利用好“大思政课”实践教学基地。发挥学校特色，依托乡村振兴、对口支援等工作，创新沉浸式、情景式、体验式、交互式等教学方法等，将思政育人拓展到生产劳动和社会实践第一线，打造政校行企社多元协同育人新模式。


健全制度机制，实现实践育人常态长效。要聚焦常态化长效化，着眼实践育人制度化规范化建设，不断促进实践育人工作各环节各要素达到结构合理、功能完整、关系和谐、程序严密、运行持久的发展状态。保障师资队伍，切实提升实践育人工作队伍的业务能力和综合素质。提供经费支撑，将实践育人经费纳入学校财务预算，做到专款专用。严格考核评估，强化正向激励，总结推广实践育人经典案例和示范“金课”，注重结果运用，着力营造全社会协同推动实践育人的良好氛围。


（作者：肖光文，系天津市中国特色社会主义理论体系研究中心南开大学研究基地研究员）

我所在的中科院古脊椎动物与古人类研究所，专门从事古脊椎动物学与古人类学研究。而我，是一名从事古遗传学研究的科研人员。


近年来，通过大量实验探索和大规模的基因（DNA）分析研究，我和团队取得许多突破性进展，破译东亚最古老的现代人基因组、东亚特有适应性基因的选择机制等研究，填补了世界古人群遗传历史里所缺失的中国篇章，推动我国古遗传学研究进入世界前列。


经常有人问，“你的研究有什么用”。2020年9月11日，在科学家座谈会上，我向习近平总书记汇报了这些年常被问到的这个问题。总书记指出：“对冷门怎么看？按一般概念，一些冷门的东西没有用。这种认识可能把一个领域的事业耽搁了。做科研事业的评估，要有长远的眼光、世界的眼光、科学的眼光。”这给了我们这些从事“冷门”基础研究的科技工作者极大的鼓舞。


与困难博弈，与时间赛跑，科研工作很苦，有时还很寂寞，支撑我们走下来的是对科研“无人区”的好奇心，是共产党员的初心使命。作为新时代的科研工作者，我甘愿把古遗传学研究的“冷板凳”坐热。


近年来，我先后领衔开展了西伯利亚西部4.5万年前的现代人基因组研究、东亚人群几万年来的古基因组系列研究等，这些研究破解了东亚尤其是中国古代人类遗传、演化、适应方面的重要信息，为解答中国人“我是谁”“我从哪里来”等问题提供了启示。2016年，我被《自然》杂志评选为“中国十大科学之星”之一。


“做老实人、探前沿事”，这是古脊椎动物与古人类研究所的所训，也是我激励自己的格言。新时代新征程，我将带领团队进一步面向国家重大需求，找准科技创新的主攻方向，以源源不断的原创性科研成果，回应党和人民的重托与期许。

党的二十大报告指出，必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力，深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，开辟发展新领域新赛道，不断塑造发展新动能新优势。


从党的十九大到党的二十大，是“两个一百年”奋斗目标的历史交汇期，也是中国特色世界一流大学建设的关键期。五年来，我们党对高等教育事业作出全面系统重要部署，推动我国高等教育取得历史性成就，发生格局性变化。见证并经历这一发展过程，我们深刻体会到，进入新发展阶段，“双一流”大学处于发展科技第一生产力、培养人才第一资源、增强创新第一动力的结合点上，对社会主义现代化国家建设的战略支撑作用日益凸显。


作为我们党面向新中国工业体系建设亲手创办的第一所新型正规大学，建校73年来，大连理工大学始终坚持党的全面领导，坚持社会主义办学方向，以立德树人为根本，坚定不移向中国特色世界一流目标迈进。


新征程号角嘹亮。立足“两个大局”，推动“双一流”建设再上新台阶，必须强化服务国家的使命导向，抓好立德树人这一根本办学任务，在中国式现代化所提供的广阔实践天地和前所未有的创新课题中，特别是加快建设世界重要人才中心和创新高地的过程中，塑造中国式现代化高等教育新模式，走出一条中国特色世界一流大学的新路。


风正帆满，奋楫前行。大连理工大学将深入贯彻落实党的二十大精神，进一步强化办学使命导向，以加强党的领导为根本保证，牢记为党育人、为国育才初心使命，更好发挥研究型大学的战略作用，把培养拔尖创新人才和培育国家战略科技力量紧密结合起来，把服务国家现代化全局与服务东北全面振兴紧密结合起来，坚持“特色强、质量高、研究型、全球化”内涵定位，把党的二十大精神落实到办学治校的各方面，不断把“双一流”建设推向更高水平。

在重庆两江新区星湖学校教学楼顶的向日葵园，学生们在向日葵全融合趣评嘉年华测评中采集向日葵标本。新华社记者黄伟摄


党的十八大以来，教育系统全面贯彻党的教育方针，努力办好人民满意的教育，推动教育高质量发展。十年来，人民受教育机会得到有效保障，教学改革、育人方式转变持续推进，高等教育、职业教育为现代化建设提供人才支撑，教育的中国特色更加鲜明，教育面貌正在发生格局性变化。


教育是国之大计、党之大计。


党的十八大以来，围绕培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问题，教育系统全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，促进教育公平、提升教育质量，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育。教育部部长怀进鹏表示，教育的中国特色更加鲜明，取得历史性成就，教育面貌正在发生格局性变化。


保障人民受教育机会


在四川省凉山彝族自治州，一场控辍保学之战正在打响。这被当地称为命运之战、未来之战、振兴之战和长治久安之战。


因受凉山彝族自治州特殊的历史、地理环境以及民族因素影响，适龄儿童少年失学、辍学问题非常突出。2018年起，凉山彝族自治州举全州之力，让孩子回到学校：摸清人数，劝返复学，在交通要道设置劝返检查点，对不送适龄儿童入学的家长开展司法诉讼，又在有限财力下，采取政府购买服务的方式补充教师队伍……


经过艰辛努力，凉山彝族自治州的控辍保学工作取得了阶段性成效，劝返了6万余名辍学学生。


贵州省黔西南州兴仁市巴铃镇塘房小学是一所偏远的村级完全小学。从2004年发展至今，该校师生将处在被当地村民称为“石旮旯”里的塘房小学，办成了一所教育质量较好、学生和家长信任度高、有一定示范作用的寄宿制学校，学生从75人发展到555人，辍学率为0，教职工从3人发展到42人。


办好义务教育事关亿万少年儿童健康成长，事关国家发展和民族未来。教育部基础教育司司长吕玉刚表示，2012—2021年，我国义务教育在实现全面普及的基础上，实现了县域基本均衡发展，成为我国义务教育发展史上又一个里程碑。


目前，在实现全面普及的基础上，九年义务教育巩固率达到95.4%，比十年前提高3.6个百分点，义务教育普及程度达到世界高收入国家平均水平。


不仅要“有学上”，还要“上好学”。北京小学校长李明新分析，“择校热”是人民群众不断增长的高质量教育需要与供给不足之间矛盾的集中反映，这使推进义务教育均衡发展成为必然选择。


2011年，北京小学在北京市西城区教委的支持下率先成立了北京市第一个公办学校组建的教育集团，开始了集团化办学的探索。李明新说，以北京小学天宁寺分校为例，原来天宁寺周边北京户籍的学生绝大多数都会择校，该校一年级只能招2到3个班的学生，而且多为非京户籍的流动人员子女。2014年北京小学天宁寺分校进入教育集团后，当年就实现了本地户籍学生的大量回流入学。家长感叹，他们也在家门口享受到了优质的教育。李明新表示，在教育改革发展探索中，要坚持把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。


“经过几十年艰苦卓绝的奋斗，我国义务教育实现了入学机会公平和基本办学条件公平的两次伟大飞跃，现在正在向公平包容、人人共享的优质均衡的义务教育迈进。”北京师范大学中国教育政策研究院执行院长、教育学部教授张志勇评价。


为现代化建设提供支撑


在一系列大国工程中，活跃着我国高等学校的身影。


目前，我国已建成世界最大规模高等教育体系，在学总人数超过4430万，高等教育毛入学率从2012年的30%提高至2021年的57.8%，实现了历史性跨越，高等教育进入世界公认的普及化阶段。


通过“211工程”“985工程”和“双一流”建设计划，一批大学和一大批学科已跻身世界先进水平，中国高等教育整体水平进入世界第一方阵。


十年来，我国高校获得全部国家自然科学奖的67%、国家技术发明奖的72%，连续三年牵头获得国家自然科学奖一等奖。在高铁、核电、生物育种、疫苗研发等重点领域，高校科研人员也提供了关键技术。他们是基础研究的主力军，用科技创新，书写着报国答卷。他们还将实验室的成果，变成惠及人民群众的产品。例如，清华大学张林琦团队自主研发了我国首款获批上市的抗新冠病毒抗体药物，天津中医药大学张伯礼团队研制的宣肺败毒颗粒在缩短新冠肺炎病程方面有着良好疗效。


十年来，高校专利转让及许可合同数量突破6.5万项，专利转化金额从8.2亿元增长到88.9亿元，增长接近10倍。


这是如何做到的？究其根本，科技成果本身的质量是内因，政策激励措施是外因。教育部科学技术与信息化司司长雷朝滋说，近年来，教育部结合高校实际，一方面提升成果质量，扭转高校专利“重数量轻质量”“重申请轻实施”的不良导向，另一方面加大政策激励，采取多种举措促进科技成果转化，加大成果转化奖励力度，激发科研人员积极性。目前，高校普遍将科技成果转化奖励比例提高至70%，部分高校科技成果转化奖励比例达到90%以上。


和普通教育为同等层次、不同类型的职业教育，也为经济社会发展源源不断地提供了技术技能人才。


十年来，职业教育主动适应经济结构调整和产业变革，紧盯产业链条、市场信号、技术前沿和民生需求，推进专业升级和数字化改造。目前，全国职业学校共开设1300余个专业和12万余个专业点，基本覆盖了国民经济各领域，使人才培养结构调整与需求结构变迁更好地对接，为我国成为全世界唯一拥有全部工业门类的国家提供了有力支撑。


大力发展素质教育


北京市朝阳区实验小学在课后服务时段开设有意思的学科课程，为学生提供配音、演说等可选择的课程，打造“作业超市”，学生可以根据自己的兴趣，选择定制化作业。他们还可以在本年级或者跨年级走班，和“导师”一起探究问题。


这也是“双减”政策后的新变化。


2021年7月24日，中共中央办公厅和国务院办公厅联合印发“双减”文件，旨在有效减轻义务教育阶段学生过重的作业负担和校外培训负担。


一场义务教育的深刻变革，就此启幕。


前不久，教育部基础教育司司长吕玉刚回顾了“双减”政策实施一年多来的改变。他表示，“双减”得到了社会广泛关注、理解和支持。“双减”工作进展平稳，取得了阶段性成效。


在校内，主要实现三个提高：提高作业管理水平，提高课后服务水平，提高课堂教学水平。国家还建设了中小学智慧教育平台，扩大优质教育资源共享。


在校外，学科类校外培训机构数量大大压减，线下机构压减比例达到95.6%，线上机构压减比例达到87.1%；校外培训价格明显下降，平均下降4成以上；防止隐形变异和非学科类培训机构治理工作也在深入推进。


考试招生制度对教学改革和育人方式转变也有重要的导向作用。它是国家基本教育制度，关系国家发展大计，关系百姓切身利益，关系青少年健康成长。在“双减”正式落地之前，相关改革一直在推进。


2014年国务院印发《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，启动了新一轮考试招生制度改革，教育部指导29个省（区、市）分五批启动了高考综合改革。如今，基本形成了分类考试、综合评价、多元录取的中国特色招生考试模式，中国特色现代教育考试招生制度更加完善。


国家教育考试指导委员会委员、北京师范大学教授钟秉林说，党的十八大以来，考试招生制度改革紧紧围绕“学生成长、为国选才、社会公平”三个目标，进行了系统性、整体性改革，推动教育领域产生了格局性变化。


现在，考试有了“新模式”，新高考方案的考试科目由“固定组合”向“多元选择”转变；评价有了“新机制”，各省普遍建立统一的综合素质评价信息管理系统，引导学生增强社会责任感、创新精神和实践能力；教学有了“新常态”，高中全面开展选课走班，教学模式由“齐步走”向“个性化”转变；招录有了“新方式”，学生报考由侧重“学校”向“学校+专业”转变，考生志愿与录取更加精准地匹配，使更多学生“录其所愿”。


全程见证此轮考试招生制度改革的钟秉林强调，未来，还要及时解决改革过程中出现的新情况、新问题，更好地满足人民群众对教育公平的期盼。（记者张盖伦）

图为在河北省石家庄市井陉县职业技术教育中心，老师指导学生学习机器人相关知识。新华社记者骆学峰摄


【亲历者说】


我曾经长期工作在教育一线，也长期参与教育宏观管理与研究。从亲历者和见证者的视角，我感觉到“办好人民满意的教育”是一个不断发展的目标。十年来我们一直追随这个目标，所取得的成就是显著的，主要表现在：人民群众接受教育的机会增多了，教育获得感增强了；教育服务经济社会发展的能力增强了，科研贡献更大了；中国教育的视野开阔了，国际影响力提升了。


从国家教育事业发展的角度看，我认为主要有以下四方面的成功经验。


一是优先发展。习近平总书记强调：“教育是民族振兴、社会进步的重要基石，是功在当代、利在千秋的德政工程，对提高人民综合素质、促进人的全面发展、增强中华民族创新创造活力、实现中华民族伟大复兴具有决定性意义。”突出教育优先发展的战略地位和现实必要，是党的执政理念的又一大进步。十年来，习近平总书记多次到学校考察调研，给学生、教师回信，给有关活动致信指示；国家财政性教育经费投入占GDP的比例，连续十年保持在4%以上；中央全面深化改革委员会多次专题研究教育工作；国家在教育领域制定出台多份文件，从不同方面保障了教育战略地位的落实。


二是顶层设计。十年来，我国教育事业发展始终在国家、区域和专项规划的蓝图指引下推进，使教育同党和国家事业发展要求相适应、同人民群众期待相契合、同我国综合国力和国际地位相匹配。例如国家五年规划、《中国教育现代化2035》《教育脱贫攻坚“十三五”规划》等，从教育外部和内部两个方面科学谋划教育改革发展战略方向、空间布局和要素配置，注重整体性、系统性和协调性，统筹教育规模、结构、质量、效益和公平，充分发挥了国家规划对教育改革发展的战略导向作用，形成了在社会主义市场经济体制下落实国家规划的治理体系和运行机制，使国家规划成为中国特色教育治理体系的重要政策工具，成为中国特色社会主义教育发展模式的重要体现。


三是重点突破。从实际出发，瞄准教育改革主攻方向、重点领域和关键环节，坚持把问题导向、目标导向和效果导向相结合，以重点突破带动全面进步。一系列动真碰硬的改革有新突破。例如，加强党对教育工作的全面领导、全面加强各级各类学校思想政治工作、全力打赢教育脱贫攻坚战、坚定不移推进“双减”等，一批开拓创新的改革塑造了教育新格局。例如，将劳动教育纳入党的教育方针、推动高等教育进入普及化发展阶段、加强现代职业教育体系建设、启动世界一流大学和一流学科建设、推进国家急需学科专业结构调整等，一些长期制约教育事业发展的体制机制障碍被扫除。例如，深化考试招生制度改革、推动教育评价改革、深化民办教育分类管理改革等。重点领域和关键环节的改革突破和持续深化，促进了教育公平迈出新步伐、质量提升取得新进展、各级各类教育事业都达到了历史最好水平。


四是开放合作。十年来，教育对外开放和国际交流合作稳步推进，而且更加注重开放的系统性、整体性和协调性。特别是，召开全国教育外事工作会议，印发《教育部等八部门关于加快和扩大新时代教育对外开放的意见》，在优化布局、建设开放高地、共建“一带一路”、参与全球教育治理等方面不断推进，推动我国教育以更加开放自信主动的姿态走向世界舞台中央，为构建人类命运共同体贡献力量。


十年来教育改革创新，我们取得了一定成就。当然，我们的教育水平与世界发达国家相比还有差距，在服务国家重大需求、培养拔尖创新人才等方面还有较大的提升空间。面向未来，教育事业走上新征程，也将迎来新的辉煌。