就业是民生之本，高校毕业生等重点群体是当前就业工作的重中之重。相关部门加大对高校毕业生就业创业支持，推出具体政策措施，各地根据本地区就业形势和实际需要，推动政策服务落实。


求职时、入职后，广大毕业生有哪些急难愁盼？记者梳理本报和人民网“领导留言板”来信留言发现，职业培训补贴、基层就业补贴、一次性创业补贴、灵活就业社保补贴、租房补贴等举措深受欢迎，重点城市人才政策、返乡创业就业政策等关注度高。对此，多地提升就业服务针对性有效性，增强高校毕业生获得感。


“真金白银”尽快发放到人


对大学生和高校毕业生个人10万元及以下的创业担保贷款，山东青岛免除反担保要求；


3年内在福建福州求职、创业和实习、见习的全日制高校外地生源毕业生，可申请1年内免费住宿；


离校未就业高校毕业生，以灵活就业人员身份参加社会保险的，青海西宁按实际缴费的70%补贴，最长2年……


为毕业生提供多方面支持，多地积极行动，出台创业、安居、社保等面向个人的各类补贴。不过，一段时间以来，有高校毕业生反映，到岗后按流程申请补贴，个别地区出现款项发放不及时等问题。


毕业生小高到广东惠州一家小微企业工作，曾申请高校毕业生基层就业补贴。“申请状态显示已完成汇总并公示，但补贴一直没到账。”她希望相关部门加快发放进度。对此，惠州市人社局工作人员向小高进行了详细解释，新的专项资金已下达，将按照流程陆续发放款项。“工作人员在解释补贴发放延迟的原因后，也告知了具体发放的时间。”小高说，5月份补贴已按时到账。


小李从外地高校毕业后入职辽宁大连旅顺口区一家企业，申请了购房补贴，但一直没有发放。“相关部门工作人员说已完成职责事项，可我还是没收到钱。”小李希望有关部门尽快解决此事。对此，旅顺口区政府办责成相关部门调查核实，工作人员联系小李表示，相关季度购房补贴资金区财政已拨付到位。“之前因为财政资金协调，所以补贴发放缓慢。”小李告诉记者，7月份已拿到全额补贴。


“补贴政策涉及多个部门，如果在组织实施过程中流程较长、权责不清，容易影响政策实效。”南京大学教育研究院副教授孙俊华认为，各地应考虑人才需要以及能够落实的优惠条件，充分论证以确保政策权威可行，理顺多部门联合工作机制，持续吸引优质人才。


好政策要让更多毕业生知晓


多渠道开发就业岗位、强化不断线就业服务、加强青年就业帮扶，一段时间以来，从中央到地方，做好高校毕业生等青年就业创业工作的政策陆续出台，形成合力。


在福建厦门读研的小赵打算留在当地工作，想提前了解厦门同安区对硕士研究生有哪些人才激励机制。对此，同安区人社局联系小赵，介绍了当地的人才引进政策，包括住房租金补贴、新引进人才生活补贴等政策。“除了人社部门官网，还可以去‘i厦门’客户端上查阅，很方便。”小赵说。


小刘来自甘肃白银靖远县，外地求学后打算返乡创业。“可是当地没有设立专门的高校毕业生就业服务窗口。”小刘希望完善相关服务，让想回家的毕业生更好为家乡做贡献。甘肃省人社厅工作人员与小刘取得联系，介绍了创业担保贷款、一次性创业补贴等扶持政策。“省里在积极补充创业担保基金，满足创业者的贷款需求。”小刘说，相关部门正加紧设立就业服务便民窗口，推进人才政策宣传常态化。


记者采访了解到，各地多措并举织密政策宣传网。今年3月以来，江苏句容市税务局打造“税小希”工作室，走进校园或在线上直播宣讲创业税费优惠政策；6月，广东广州市南沙区人社局组织区内企业“访校揽才”，梳理解读创业就业政策；安徽省人社厅印发《致2022届高校毕业生的一封信》，通过微信公众号等宣传帮扶举措……


孙俊华建议，就业形势复杂的地方可以成立专门的领导协调机构，落实目标责任制度，优化毕业生就业情况跟踪、岗位信息交换、基层项目衔接，开展就业政策服务专项宣传，及时提供通俗易懂的政策解读，稳定就业预期。


基层就业环境进一步提升


记者采访发现，到基层发展，在一线广阔天地实现人生抱负，成为不少高校毕业生的期盼，也是当下越来越多学子的就业选择。


各地也结合各自发展实际，统筹各方资源，挖掘基层就业机会：浙江杭州上城区招聘110名专职社区工作者，面向应届毕业生的岗位77个，占比七成；陕西对在省内艰苦地区基层就业的大学生进行一次性学费补偿，服务期满3年经审核通过后，每学年本专科生最高限额8000元、研究生1.2万元……


部分政策在执行过程中仍有改进空间，基层就业环境有待提升。比如个别地方岗位考录门槛较高，“三支一扶”人员不具备申请及竞争优势；部分地方一定程度上忽视了政策连续性，几乎每年都在修改具体条件，部分毕业生在参与项目、计划、考试和等待政策落实时，随时都可能遇到“条件不符合”等问题。


北京航空航天大学公共管理学院副教授代懋表示，这些问题容易降低基层就业项目对高校毕业生的吸引力。孙俊华建议，各地对原政策进行调整需保证延续性，做到“老人老办法，新人新办法”。


此外，不少地方深入实施离校未就业高校毕业生就业创业促进计划，强化教育、人社部门离校前后信息衔接，持续跟进落实实名服务。目前，广东深圳市人社部门已对今年离校未就业的4927名毕业生建立实名台账，依托公共就业服务信息系统和市、区公共就业服务机构，逐一与毕业生建立联系，“一人一策”制订帮扶计划。


“一方面要坚定信心，我国经济韧性强、长期向好的基本面不会改变，稳就业工作的基础是坚实的；另一方面要直面困难和挑战。”中国人民大学国家发展与战略研究院研究员涂永前表示，高校毕业生要树立终身学习理念，综合考虑自身条件和社会需求，用足用好政策和资源支持，脚踏实地在实践中实现人生理想。

一个人完全可以在群组八卦聊天时随手打出“栓Q”，也可以在看到一方美景时引用诗词歌赋

“栓Q”“芭比Q了”“我不李姐”“我真的会谢”……最近，这些网络热梗成了视频弹幕和社交平台中的“常客”，年轻人用这些梗造句、抖包袱，玩梗玩得不亦乐乎。然而，就像此前“绝绝子”“yyds”等词汇备受争议一样，如今，也有不少网友对这些土洋结合、谐音梗与无厘头齐飞的网络热词提出质疑。

有人指出：从什么时候开始，我们很难进行一场正常、严肃的对话了？当代人的语言习惯为什么会变成这样？甚至近来，还有人直接将矛头对准造梗人。“栓Q”一词的发明人——“TeacherLiu(刘涛老师)”就受到了一些批评，有指责他“故意在短视频平台传播不标准口语，带坏了年轻人和小朋友”的，也有人说他是“抓住了大众审丑这个流量密码”。

在网络空间中，对语言的表达与传承有不同理解很正常，一个多元、开放的社会也应该包容这种公共讨论。但不该以对他人恶语相向，甚至以网暴诋毁的方式表达不满。事实上，除了要警惕少数宣扬暴力、歧视等不良词汇外，对于很多网络热词的“杀伤力”没必要太过紧张。对网络流行词汇与“阳春白雪”话语的掌握也并不是非此即彼的，一个人完全可以在群组八卦聊天时随手打出“栓Q”，也可以在看到一方美景时引用诗词歌赋。某种程度上，这样多元的语言结构反而更加立体，更具生活感和现实感。

要相信，汉语强大的自净系统会有自己吐故纳新的方式。真正重要的，是如何让更多年轻人形成自己独立、成熟的语言审美体系。比起对流行词汇及其制造者大加批评，如何提升未成年人的人文素养，创造充满文化感的社会环境才更重要。

中新网莆田8月2日电(吴伟锋)3年疫情，这届高考学子经历了磨砺和考验。“停课不停教”“停课不停学”“防疫不误考”……福建省莆田市今年高考成绩稳中有升，喜讯频传。

今年3月底，离高考不到90天，在莆田市抗疫的关键时刻，莆田市委书记付朝阳、市长林旭阳始终记挂着这届高考的孩子们，视频连线看望慰问集中隔离的师生们，肯定大家努力配合疫情防控工作，并对着屏幕上的学生们竖起大拇指：“我们要给你们点100个赞！”

莆田市教育局联合莆田市教师进修学院精心为高考生准备复习材料。福建省莆田市教育局供图

莆田市教育局联合莆田市教师进修学院精心为高考生准备复习材料。福建省莆田市教育局供图

考生在逆境中成长

“到现在都没有想到，我高中三年是在疫情中度过，幸运的是，我和同学们都走过来了，考上了心仪大学。”今年高考物理类成绩638分的莆田一中高考生徐义林说，疫情改变了这届学生上课方式，大家都要学会上网课，虽然在“云端”上，但要学习的内容一样没少。

疫情防控期间，最令他感动的是班主任李燕琴，老师为了照顾他们，甚至连自家小孩都没空带，全身心投入。各科任老师像亲人一样，线上线下安抚学生情绪，把疫情的影响降到最低。

陈书琪是一名在仙游私立一中复读的考生。她说：“仙游发生了2次本土疫情，对我一个复读生而言，高考变得前所未有的沉重，时间好像都偷跑走了。”今年3月疫情发生后，按要求她和同学们一起去方舱隔离。

隔离期间，现场志愿者尽力为学生提供像父母一样的关怀和温暖，做到隔离疫情、不隔离爱。学生们不但一日三餐得到很好保障，而且在方舱里照样正常复习，每周都有新的复习材料送进来。方舱还通过广播点歌，给过生日的学生买蛋糕庆祝等，这些细节为在隔离期间焦躁不安的学生凝聚起爱和正能量。

教师家长共同发力

面对疫情的挑战，为了这届“特殊”考生能够顺利考上理想大学，老师和家长“双向奔赴”。

“网课看似简单，实际上老师更忙，一堂课要付出比平时多几倍的时间精力。”莆田四中团委书记、高三数学老师范志晔说，作为教育者，他们经历了一次次线下线上的即时切换，线下的教学常态，线上同样进行。各教研组的线上教研常态进行，保证教学质量；文化课教师借助各类App进行常规线上教学、批改作业，保证教学进度，有的老师为了让学生有现场感，还选择在教室上直播课；体育、美术、音乐、心理等课程，线上照常上课。

疫情发生后，全市各级教育部门下沉一线，靠前指挥，确保每项工作责任到人、落实到位，科学、精准、有效、扎实做好学校疫情防控工作。

大胆创新闭环管理

“停课不停教”“停课不停学”。针对高三学生的备考实际，今年3月18日，莆田市根据疫情防控的形势，果断作出决定：高三学生单独闭环管理，在学校上课，全力以赴冲刺高考；教师全封闭，都不出校门，不与外界接触，确保疫情防控和教学质量“双提升”。

为进一步保障隔离期间学生学习质量，莆田市教育局多措并举，成立学习专班服务队，搭建“莆田市中小学在线教学”平台，构筑网络课堂，成立学科中心组，集中全市教研力量，用集体的智慧力量，遴选复习资料。

省一级达标校高三各学科教研组组长，定期联合教研，形成学科备考资料，这届高三3年“个性化定制”12期系统复习资料，向全市备考学生，特别是隔离点的高三学生精准推送；指导各县区(管委会)学校科学备考，与基层老师开展座谈会加强交流，破解复习中遇到的问题。

“面对突如其来的疫情，没有具体经验可循，探索了许多做法，为了这届高考生，我们不仅兼顾学生的情绪，还大胆创新，促进教师高效教学，提升学生学习质量。”莆田市教育局中教科科长薛强说，疫情期间，莆田市教育局联合市教师进修学院，甘当志愿者，将印发的近10万份高考复习资料，全部点对点送到隔离点备考学生手上，确保隔离点的孩子复习同步进行，不落下一节课。

莆田市今年高考成绩不俗，多点开花，齐头并进。不仅仅是莆田一中，莆田四中、莆田六中、仙游一中、仙游私立一中等学校也有考生考上清华大学、北京大学。

莆田市教育局局长彭鲤芳表示，这届高考生经历3年疫情，非常不容易。“云班级”“云课堂”“云教学”等许多创新举措助力考生青春圆梦，祝福莘莘学子走进高校，学有所成，回报家乡。(完)

正在青岛举行的中国航空科学技术大会（8月24日—26日），集中发布了一批新一代航空装备与技术研发成果，这些成果将提升我国航空工业的创新应用。


此次发布的技术成果涉及航空设计、智能制造等关键产业链上的55项技术成果。由中国商飞和上海交通大学主持研发的“大型飞机结冰预测和高效能防冰设计与验证技术”，突破了高精度结冰模型和模拟算法，可以在80%的结冰飞行场景下实现非热防冰，解决了大型飞机结冰防护成本高、规律预测难等问题。





中国商用飞机有限责任公司ARJ21飞机总设计师陈勇：因为每一次飞机飞行遇到的冰可能都不一样，通过计算仿真把冰形得到以后，开展风洞实验的验证和飞行实验验证，我们来提出一个飞机的保护控制率。当飞机退出结冰气象以后，我们又能够告诉飞行员，什么时候你能够退出这个结冰的性能保护模式。





在本次发布的成果当中，航空发动机涡轮旋转部件技术、大型航空复合材料结构优化设计等十余项尖端成果，也已经实际应用在我国航空工业中。据了解，这些科研成果的研发单位既有高校和科研院所，又有国企和民企，多元化的科研参与主体正有力推动航空科技与市场有机融合。





中国航空学会理事长林左鸣：通过严格组织管理来对一些重要的项目进行攻关，解决一些科技的短板。同时还要形成很好的文化和生态，来形成一个能够持续创新的市场机制，使得我们的科技创新能够不断持续向前发展。

当前，我国职业教育发展进入了提质培优、增值赋能新阶段。


10年来，我国出台并实施的一系列政策举措有力地推动了职业教育的高质量发展，实现了职业教育从“层次”到“类型”的转变，形成了独具特色的现代职业教育发展范式。在育人模式上，坚持工学结合，强化教学、学习、实训相融合，鼓励行业、企业参与职业教育的专业教材开发，将新技术、新工艺、新理念纳入职业学校的教材，共同建设高水平、专业化、开放共享的产教融合实习实训基地；在价值追求上，营造人人努力成才、人人皆可成才、人人尽展其才的良好社会氛围。


构建产教融合、校企合作新生态


产教融合、校企合作是职业教育办学的基本模式，是培养高素质劳动者和技术技能人才的内在要求，也是办好职业教育的关键所在。










5月，新修订的《中华人民共和国职业教育法》正式实施，进一步明确诸多举措：发挥企业的重要办学主体作用，推动企业深度参与职业教育，鼓励企业举办高质量职业教育。


2016年，作为天津职业大学的一名学生，贺志军到天津奥展兴达化工科技有限公司实习了3个月。毕业后，他跟一起实习的20多名同学都入职了奥展兴达。现在，他是该公司的一名研发设计师。6年时间，薪水翻了两倍。


冯艳文，天津职业大学生物与环境工程学院院长，贺志军的老师。他告诉记者，“贺志军上学的时候，实行岗位实习的教学模式，现在则是‘订单班’培养，就业情况越来越好。”


“天津职业大学自20世纪90年代末即开始尝试与企业定向培养技术技能人才，经过多年实践形成了‘订单式’人才培养模式。大部分‘订单班’都服务于本市的高端装备制造企业，为天津提供技术技能积累、人力支撑和智力支持。”天津职业大学党委副书记、校长郑清春表示。


大二时通过华为的中级认证，到企业直接上手，毕业时企业给的薪酬比其他人要高出一截。深圳职业技术学院2015届毕业生徐剑波是深职院-华为培养信息通信技术技能人才“课证共生共长”模式受益者之一。


针对信息与通信技术(ICT)产业链人才急缺的难题，从2011年开始，深职院联合华为技术有限公司共建ICT专业，共育ICT人才，使学校课程与企业认证互嵌共生、互动共长，实行进阶式培养、个性化学习，形成了灵活可选、人人成才的三分课程体系。多年来，深职院与华为开展了一系列的紧密合作，校企共建了华为ICT学院、华为云鲲鹏中心、华为5G实训基地等多个项目，实现了文化、技术、人员等要素资源的互通。“课证共生共长”人才培养模式获得国家教学成果特等奖，产教深度融合模式被向全国推广。


7月15日，深职院与华为签署全面战略合作协议，探索建立一种新型校企战略合作模式，以更好应对数字经济发展和区域产业转型升级。深圳职业技术学院书记杨欣斌深有感触，把握职业教育类型特色，不断深化产教融合、校企合作，是学校获得长足发展的重要驱动。


创新“研学用”一体化人才培养模式


“项目化培养在我面前打开了一扇新窗户，柔性玻璃项目让我认识到了一个新世界。”在谈到学校的人才培养模式时，在校申报专利19项、“互联网+”大赛国赛金奖获得者、陕西工业职业技术学院郑旭飞同学表示，在参与项目的过程中，他养成了查阅资料、独立思考的良好习惯，提升了团队合作的素养。


这也是陕西工业职业技术学院材料成型与控制技术专业群“研学用”一体化人才培养模式在学生身上的呈现：大一能针对某一问题查阅背景资料提出创意，大二能在导师指导下完成部分试验、工艺设计或产品设计工作，大三能在生产性实训基地完成有关科研项目的产品小试、中试和生产工艺调试工作。


“研学用”一体化人才培养模式的基础是研。材料成型专业群聚焦陕西省“两机”(航空发动机、燃气轮机)产业高地，按照“你有设计、我有活计；你有想法、我有办法；你能上天、我能落地”的思路，依托国家、省、校三级科研平台与产教融合平台，与23家“两机”高端企业和科研院所深度合作，创新了“研学用”一体化人才培养模式，700余名学生参与国家自然科学基金以及各级纵向、横向、产品试制项目130余项，实现高校科技研究和高职技能技术应用相结合，打通了技术应用落地的最后一公里，为航天航空高铁关键零部件生产、工艺等“卡脖子”问题的解决贡献了职教智慧和力量。


职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，深入推进育人方式、增强职业教育适应性，将培养出更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。


探索国际化技能人才培养路线


随着“一带一路”建设的不断深入，越来越多中国企业走出国门。大批合作项目相继在世界各国落地，而这迫切需要职业院校携手企业共同开展国际化人才培养。


作为鲁班工坊联盟副理事长单位，黄河水利职业技术学院发挥水利人才培养优势，携手中国水电八局、中国水电十一局，依托海外工程项目，先后于2018年和2019年在赞比亚、南非开办大禹学院。


赞比亚大禹学院校区距水电站施工区仅几公里，便于组织现场教学，做到了学校是学生的培训地，工地是学生的训练场。学院形成了以水利建筑工程技术、土木工程检测、工程测量、机械维修、电气自动化为核心的专业群，开发的5个工种教学标准获赞比亚技术教育和职业创新培训署官方认可，迈出了中国职教标准“走出去”的重要一步。


黄河水利职业技术学院党委书记周保平告诉记者，大禹学院将国内“现代学徒制”的成功经验拓展至海外，实现了职业教育与企业实践的无缝衔接。大禹学院还引入社会评价，为学生进行国际焊工资格证书培训，通过率100%。


“他们的培训效果很好，我学到了很多有用的技术。”大禹学院外籍优秀学生代表杰西卡成为赞比亚第三位取得国际焊工资格证书的女性，她的经历激励了当地大批青年女性。


三年的求学时光，老挝留学生阿伦功从不会说中文到技能傍身，再到与团队协作获得全国大学生“互联网+”创新创业大赛金奖第一名和中华职业教育创新创业大赛全国总决赛金奖，这是他连想都不敢想的。


长沙民政职业技术学院与老挝教育与体育部合作的“中老职业教育战略合作项目”于2020年7月入围“中国-东盟高职院校特色合作项目”。作为受益者，阿伦功进入长沙民政职业技术学院物联网专业学习。“我会继续努力学习，将中国的技术和先进理念带回老挝，为老挝的发展贡献我的力量。我也会将中国文化和中国故事讲给我的老挝朋友们，做一名‘中国-老挝友谊使者’。”阿伦功说。

在第38个教师节即将到来之际，中共中央政治局委员、国务院副总理孙春兰在人民大会堂会见2022年全国教书育人楷模、全国最美教师、国家级教学名师、教育世家等优秀教师及师范生代表并座谈，向全国广大教师和教育工作者转达党中央、国务院的节日祝贺和诚挚慰问。


孙春兰指出，教师是立教之本、兴教之源。党的十八大以来，我国教师队伍建设取得历史性成就，1844万名教师坚守三尺讲台、潜心教书育人，落实各项改革举措，合力推动教育面貌发生格局性变化。强国必先强教，中国式现代化需要教育现代化的支撑。希望广大教师牢记习近平总书记嘱托，推动新时代教育高质量发展，切实担负起培养堪当民族复兴大任的建设者和接班人的重任。要坚持教育者先受教育，克己守正、为人师表，理想信念坚定，道德情操高尚，专业学识精湛，常怀仁爱之心，成为党和人民满意的“四有”好老师，努力为每个孩子提供适合的教育，促进学生德智体美劳全面发展，以更加昂扬的姿态迎接党的二十大胜利召开。


孙春兰强调，各级党委和政府要将教师队伍建设作为教育投入重点予以优先保障，进一步提升师范院校办学水平，落实好职称评聘、收入待遇、培养奖励等政策，吸引更多优秀人才从教，形成全社会尊师重教的良好氛围。

中新网9月9日电9日上午，中共中央宣传部就党的十八大以来教育改革发展成效举行发布会。会上，教育部部长怀进鹏表示，这十年，中国教育普及水平实现历史性跨越，各级教育普及程度达到或超过中高收入国家平均水平，其中学前教育、义务教育达到世界高收入国家平均水平，高等教育进入普及化阶段。


怀进鹏指出，十年来，教育系统全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，促进教育公平、提升教育质量，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育，教育的中国特色更加鲜明，取得历史性成就，教育面貌正在发生格局性变化。


怀进鹏提到，这十年，教育普及水平实现历史性跨越，更好保障了人民受教育机会，有效缓解了群众急难愁盼问题。目前，全国共有各级各类学校近53万所、在校生超2.9亿人。学前教育毛入园率88.1%，比十年前提高23.6个百分点；在实现全面普及的基础上，九年义务教育巩固率达到95.4%，比十年前提高3.6个百分点；高中阶段教育毛入学率91.4%，提高6.4个百分点；高等教育毛入学率57.8%，提高27.8个百分点。各级教育普及程度达到或超过中高收入国家平均水平，其中学前教育、义务教育达到世界高收入国家平均水平，高等教育进入普及化阶段。劳动年龄人口平均受教育年限达10.9年。20万名义务教育阶段建档立卡辍学学生动态清零，历史性解决了长期存在的辍学问题，为全面建成小康社会作出重要贡献。全国2895个县全部实现义务教育基本均衡，99.8%的中小学校办学条件达到“20条”底线要求，学校面貌有了根本改观，形成城乡义务教育均衡和一体化发展新局面。学生资助政策体系覆盖全学段，十年来累计资助学生近13亿人次。持续实施重点高校招收农村和贫困地区学生专项计划，累计录取学生95万余人。30万以上人口县均设有特殊教育学校，残疾儿童义务教育入学率达95%以上。


这十年，教育服务能力稳步提升，为国家重大战略实施和经济社会发展提供了强大的人才和智力支撑。全国拥有大学文化程度的人口超过2.18亿，比十年前大幅增长。实施基础学科拔尖人才培养计划，深化工程硕博士培养改革，加强大学生创新创业教育，加快培养急需紧缺人才。优化职业教育类型定位，推动职普融通，深化产教融合，中高职学校(不含技工学校)十年累计培养毕业生7900多万。“双一流”建设扎实推进，若干学科进入世界一流学科前列。高校创新能力持续提升，十年来获得全部国家自然科学奖的67%、国家技术发明奖的72%，连续三年牵头获得国家自然科学奖一等奖，首次观测到量子反常霍尔效应，研制成功“九章”量子计算机，自主研发我国第一套海上大型绞吸疏浚装备“天鲸号”、全球首座球床模块式高温气冷堆核电站、我国首款获批上市的抗新冠病毒抗体药物，在这些原始创新、关键核心技术攻关等方面作出了重要贡献。深化产学研合作，加快科技成果转化，高校专利转化金额十年间从8.2亿元增长到88.9亿元。推动高校哲学社会科学繁荣发展。推动内地(大陆)与港澳台教育交流，支持港澳台青少年融入国家发展大局。


这十年，教育改革开放持续深化，服务全民终身学习的教育体系进一步完善。健全党对教育全面领导的体制，统筹推进大中小学思政课一体化建设，把“劳”纳入党的教育方针，全面推行国家通用语言文字教育教学，广大学生坚定不移听党话、跟党走，践行“请党放心、强国有我”的使命担当。完善教育优先发展机制，国家财政性教育经费投入占GDP比例连续十年保持在4%以上。大力推进“双减”，教育生态正在重塑。教育评价、考试招生等改革持续深化，依法治教更加有力，进一步强化“严”的主基调，深入推进全面从严治党。全国义务教育阶段教师平均工资收入水平不低于当地公务员基本实现。面对疫情冲击，1800多万名教师迎难而上，“停课不停教”。实施国家教育数字化战略行动，加快教育数字化转型。构建教育开放新格局，深化共建“一带一路”教育行动。加强中外人文交流，促进民心相通，助力人类命运共同体建设。拓展国际教育平台，我国教育更加开放自信主动地走向国际舞台。

本报北京9月7日电（记者汪灵犀）记者从江苏省台办获悉，《江苏省对台经济文化交流合作促进条例》9月起施行。条例明确鼓励台湾地区青年来江苏学习、就业、创业。


今年7月29日，江苏省第十三届人民代表大会常务委员会第三十一次会议审议通过《江苏省对台经济文化交流合作促进条例》。条例共46条，于9月1日起正式施行。


除促进经济、文化交流合作的举措外，条例在吸引台湾地区青年来江苏交流合作方面也出台了一系列具体举措。


在学习方面，条例支持符合条件的高等学校按照规定招收台湾地区学生，并逐步扩大台湾地区学生招收规模；支持苏台两地开展校际交流合作，构建交流合作平台，台湾地区教师可以按照规定到江苏任教。


在就业方面，条例支持台湾地区大学生来江苏见习实习，鼓励江苏企业事业单位接收台湾地区大学生见习实习；鼓励台湾地区青年来江苏就业，符合条件的台湾地区青年可以通过公开招聘到江苏高等学校、公共文化服务机构、医疗卫生机构等事业单位就业。


在创业方面，条例鼓励台湾地区青年来江苏创业，明确在江苏创业的台湾地区青年同等享受相关支持政策，同时也鼓励各类创新创业平台吸纳台湾地区青年开展创新创业活动，支持服务台湾地区青年的就业创业基地建设。


江苏吸引利用台资总量位居大陆各省份前列。截至今年6月底，江苏累计批准台资项目超过2.99万个，实际到账台资超过865亿美元。

教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。以教师为业，就是为未来作画。从经师到人师，从教书先生到大国良师，好的教师学而不厌、诲人不倦，为党育人、为国育才。


今日的师范生将成长为未来的新一代教师。对他们而言，身处数字化时代，既享受互联网带来的便利，也面临信息泛滥和数字鸿沟的挑战。特别是面对世界百年未有之大变局，复杂性增加、不确定性增大，更需要以责任与坚守面对世界、耕耘当下、关怀未来。


要尊重历史，关怀未来。看得见多远的过去，就能走得到多远的未来。新一代教师要有历史眼光、对历史心怀敬畏、掌握历史思维、获得历史启迪，在知识谱系中体悟前人的智慧成果，在教书育人的实践中传承优良师风。同时，在科技发达的时代，时刻持有未来关怀，也是教师应有的素养。少年有志，则国家有望，教师要懂得和善于鼓励广大学生胸怀家国、笃行致远。


要坚持终身学习，自我激励。在知识爆炸，尤其是互联网成为知识传播重要载体的时代，知识学习对教师的成长尤为重要。新一代教师所需要的，不仅是深厚的学养和广博的知识储备，更需要具备终身学习的能力，要在保持未来关怀中不断实现自我超越：超越固化的思维方式和学科切割的知识边界，超越师生关系的刻板认知。这个过程是一个自我激励与管理的过程，需时刻要求自己不仅有胜任教学的专业知识，还要有广博的通用知识和宽阔的胸怀视野，并保持时时处处学习与自省的能力。


要有全球视野，与大道同行。以全球发展的眼光看当下，新一代教师承载了更高的期待和要求。既要厚植爱国情怀，也要有全球视野，努力提升全球胜任力。要准确把握“构建人类命运共同体，实现共赢共享”的深刻内涵，要主动学习与理解世界理论与中国智慧、世界变局与中国影响、全球治理与中国方案。唯其如此，才能在未来长期的育人实践中，培养出一批又一批胸怀祖国、兼济天下的卓越人才。有人说，“未来不是我们要去的地方，而是我们正在创造的地方。”让未来世界的音符更美、更和谐，教师是不可替代的“调音师”。


期待今日之师范生，未来之师者，茁壮成长，坚守爱与责任，耕耘当下，关怀未来。

教育公平是社会公平的重要基础。党的十八大以来，党中央始终把教育摆在优先发展的战略位置，将促进教育公平作为国家基本教育政策，教育发展成果更多更公平惠及全体人民。


10年来，围绕教育机会、条件、质量和保障公平，党中央出台一系列重大举措，着力解决广大群众的急难愁盼问题。教育脱贫攻坚持续推进，义务教育阶段20多万名建档立卡贫困家庭学生辍学实现了动态清零；特殊教育提升计划让适龄残疾儿童义务教育入学率超过95%；义务教育免试就近入学和“公民同招”政策全面落实，优质普通高中学校50%以上的招生指标合理分配到区域内初中，“择校热”大幅降温……我国教育正向着实现更高水准的公平迈出坚实步伐。


学前教育：普及普惠优质发展


人生百年，立于幼学。学前教育关系亿万儿童健康成长，关系千家万户的幸福和谐，关系国家发展和民族未来。


党的十八大以来，党中央对学前教育做出全面系统重要部署。党的十八大提出“办好学前教育”，党的十九大要求“在幼有所育上取得新进展”。2018年印发的《中共中央国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》是以党中央的名义出台的第一份学前教育文件，进一步明确了学前教育公益普惠的基本方向，提出了推进学前教育普及普惠安全优质发展的重大政策举措。


破解“入园难”。10年来，在广大教育部门的共同努力下，学前教育资源总量迅速增加。2021年，全国幼儿园数量达到29.5万所，比2011年增加12.8万所，增长了76.8%，切实满足了不断增加的适龄儿童入园需求。


破解“入园贵”。10年来，教育部门着力构建以普惠性资源为主体的办园体系，学前教育资源结构发生了格局性变化。2021年，包括公办园和普惠性民办园的全国普惠性幼儿园达到24.5万所，占幼儿园总量的83%。


不仅是城市居民，农村居民也实现了家门口入园的愿望。2021年，农村普惠性幼儿园覆盖率达到90.6%，每个乡镇基本都有一所公办中心园，大村独立办园、小村联合办园。城乡学前教育公共服务体系基本建成。


10年来，针对学前教育的财政投入力度也在持续加大。2020年全国财政性学前教育经费为2532亿元，比2011年的416亿元增长了5倍；财政性教育经费占比从2011年的2.2%提高到2020年的5.9%。中央财政支持学前教育发展专项资金10年累计投入超过1700亿元，有效拉动了地方财政投入的快速增长，为学前教育发展提供了有力保障。


义务教育：从“有学上”到“上好学”


义务教育是整个教育体系中时间最长、人数最多的学段。办好义务教育事关亿万少年儿童健康成长，事关国家发展和民族未来。党的十八大以来，我国义务教育认真践行为党育人、为国育才的崇高使命，以均衡发展为战略任务，以促进公平和提高质量为工作重点，不断完善政策保障体系，努力满足人民群众从“有学上”到“上好学”的美好期盼。


从2012年到2021年，短短10年间，我国义务教育在实现全面普及的基础上，实现了县域基本均衡发展，成为我国义务教育发展史上一个新的里程碑。


10年来，党中央、国务院先后出台了《关于统筹推进县域内城乡义务教育一体化改革发展的若干意见》《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》等系列重要文件，从布局规划、学校建设、经费投入、教师队伍、学校管理、质量评价等方面进一步完善了义务教育的政策保障体系。经济社会发展规划、财政资金投入、公共资源配置等都优先保障义务教育。


据统计，2012年至2021年，财政性义务教育经费从1.17万亿元增加到2.29万亿元，占国家财政性教育经费投入的比例始终保持在50%以上。


在脱贫攻坚的漫漫征程中，实现义务教育有保障是切断贫困代际传递的重要砝码。各地教育部门健全控辍保学联控联保长效机制，挂牌督战重点地区，确保辍学学生能够找得到、劝得回、留得住。2012年至2021年，全国小学净入学率从99.85%提高到99.9%以上，初中阶段毛入学率始终保持在100%以上。义务教育阶段建档立卡脱贫家庭学生辍学实现了动态清零，长期存在的辍学问题得到了历史性解决。


为切实保障残疾儿童少年平等接受教育的权利，国家连续实施特殊教育提升计划，适龄残疾儿童义务教育入学率超过95%。2021年，全国共有特殊教育在校生92万人，比2012年增加了54.1万人，增长142.8%。


10年来，义务教育经费保障水平不断提升，城乡统一、重在农村的义务教育经费保障机制已经确立。2012年至2021年，小学生均经费支出从每生每年7447元增至14458元，初中生均经费支出从每生每年10218元增至20717元。生均公用经费标准经过多次提标，达到东中西部统一的小学650元、初中850元的标准。


坚持补短板、兜底线，教育部门实施了“全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件”等重大项目，中央财政累计投入4000多亿元，带动地方投入超过1万亿元。


为解决群众关注的“择校热”难题，10年来，义务教育招生入学改革不断深化。免试就近入学和“公民同招”政策得到全面落实，违规招生行为得到全面规范，“择校热”大幅降温，入学机会更加公平。落实进城务工人员随迁子女入学政策，2021年义务教育阶段进城务工人员随迁子女在公办学校就读和享受政府购买民办学校学位服务的比例达到90.9%。


资助体系：助力教育公平发展


党的十八大以来，党中央高度重视学生资助工作。经各方共同努力，目前我国已建成中国特色学生资助体系，不让一个学生因家庭经济困难而失学。


目前，我国学生资助已形成投入上以政府资助为主、学校和社会资助为辅，方式上以无偿资助为主、有偿资助为辅，对象上以助困为主、奖优为辅的资助体系，涵盖28个中央政府资助项目，“奖、助、贷、免、勤、补、减”多元政策相结合，年资助1.5亿人次，年资助金额达2600多亿元。


10年来，国家建立了学前教育资助制度。为小学生免费配发汉语字典，免除普通高中建档立卡等家庭经济困难学生学杂费，新设立了中职国家奖学金、研究生国家奖学金、国家助学金、学业奖学金，启动了高校新生入学资助项目，出台了高校学生应征入伍服兵役国家资助办法、直招士官国家资助政策等。同时，通过对各学段17项国家学生资助政策进行调整和完善，确保资助政策和资金投入向中西部地区倾斜、向欠发达地区倾斜、向民族地区倾斜、向特殊困难群体倾斜。


10年来，全国学生资助金额累计超过2万亿元。其中，财政投入资金累计达1.45万亿元，占资助资金总额的72%。年资助金额从2012年的1322亿元增加到2021年的2668亿元。财政支持力度持续加大。


随着资金投入力度加大，资助标准也水涨船高，受助学生的生活水平有了显著提高。义务教育阶段，两次提高农村义务教育学生营养膳食补助标准，从每生每天3元提高到5元，逐步实现从“吃得饱”向“吃得好”的转变。高中阶段，普通高中、中职国家助学金标准从平均每生每年1500元提高到2000元；本专科生国家助学金标准从平均每生每年3000元提高到3300元；国家助学贷款额度从每生每年不超过6000元提高到本专科生12000元、研究生16000元，并相应提高基层就业和应征入伍服兵役贷款代偿标准。


10年来，国家全面实行城乡义务教育“两免一补”政策。“一补”范围从家庭经济困难寄宿生扩大到非寄宿生，营养改善计划实施范围实现原国家扶贫开发重点县全覆盖，扩大中职免学费、高职国家励志奖学金和国家助学金覆盖面，增加本专科生国家奖学金名额，完善退役士兵教育资助政策，将预科生和科研院所等各类培养单位的研究生、军队院校招收的无军籍地方全日制学生，全部纳入高等教育学生资助政策范围。


10年来，累计资助学生近13亿人次，年资助人次从2012年的近1.2亿增加到2021年的1.5亿，实现了资助政策“所有学段、所有学校、所有家庭经济困难学生”全覆盖。


随着我国学生资助政策不断完善和投入力度不断加大，教育公平理念落地生根，教育公平的阳光已洒向每一片土地。（记者李丹）

记者日前从教育部获悉：我国专任教师总数从2012年的1462.9万人增长到2021年的1844.4万人，增幅达26%。教育部教师工作司负责人表示，这支规模宏大的高素质专业化教师队伍，支撑起世界上最大规模教育体系。


据介绍，党的十八大以来，各地区、各部门大力推进高素质专业化创新型教师队伍建设，教师工作取得了历史性成就，教师队伍整体面貌发生了格局性变化，优秀人才争相从教、教师人人尽展其才、好教师不断涌现的良好局面基本形成。


教师队伍实现量质齐升。十年来，各级各类教师素质不断提升、结构不断优化。小学教师本科以上学历从2012年的32.6%增长到2021年的70.3%，高校硕士研究生导师从22.9万人增长到42.4万人，博士研究生导师从6.9万人增长到13.2万人。


中国特色高水平教师教育体系建立建强。我国建立了以215所师范院校为主体、510所非师范院校共同参与的中国特色教师教育体系。实施部属师大师范生公费教育，十年招生8.5万人，90%的毕业生到中西部任教。“国培计划”持续实施，截至目前，中央财政累计投入200亿元，培训校长教师1800多万人次。此外，启动新时代基础教育强师计划，实施中西部欠发达地区优秀教师定向培养计划。


教师队伍短板加速补齐。乡村教师支持计划持续推进，乡村教师“下得去、留得住、教得好”局面基本形成。“特岗计划”持续实施，截至2021年，已为中西部乡村学校补充103万名教师。


“十年来，各部门各地区各学校通力协作，推动教师工作由注重规模走向量质齐升阶段。广大教师以昂扬的精神、专业的工作、无私的奉献，浇灌教育田地，为亿万学子带来美好希望，撑起一片蓝天。”发布会上，教育部教师工作司负责人还介绍，今年教师节将围绕“迎接党的二十大，培根铸魂育新人”开展系列活动。（记者赵婀娜、吴月）

新华社北京9月6日电（记者徐壮）中宣部、教育部6日公布2022年全国教书育人楷模名单。12位全国教书育人楷模涵盖了高教、职教、中小学、幼教、特教等各级各类教育，同时兼顾了地域、民族、性别、年龄等因素。


据介绍，自2010年以来，教育部会同有关单位每年推选全国教书育人楷模。从2020年起，中宣部、教育部联合宣传表彰全国教书育人楷模，进一步提升优秀教师宣传表彰的力度。


这12位全国教书育人楷模，有的深耕思政课堂、传播党的创新理论，有的勇攀科研高峰、取得显著成果，有的一辈子扎根基层、矢志奉献山区教育，有的创新思路方法、为孩子倾注大爱深情，充分展示了新时代教师队伍有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的良好精神风貌，是广大人民教师的优秀代表和杰出典范。他们是：中国农业大学教授康绍忠，山西机电职业技术学院教授李粉霞，吉林大学教授孙正聿，哈尔滨工程大学教授杨士莪，上海市浦东新区特殊教育学校校长、教师周美琴，江苏省南京市浦口区行知教育集团总校长、教师杨瑞清，安徽省六安市霍邱县第一中学校长、教师杨明生，湖北省武汉市旅游学校教师马丹，湖南省长沙市芙蓉区育英学校教师郭晓芳，四川护理职业学院院长、教授张先庚，甘肃省张掖市肃南县明花学校教师安文军，新疆生产建设兵团第二师铁门关市第一幼儿园副园长、教师孙怡。