我国是统一的多民族国家，有着悠久的国家通用语言文字传统，同时又有多语言、多方言、多文字的语言国情。我国共有分属汉藏、阿尔泰、南亚、南岛、印欧五大语系的包括汉语在内130余种语言。各民族人民历史上除通用汉文以外，还曾先后使用过约60种不同类型的民族文字。这些语言文字本身就是中华民族共同体历史发展的见证，也是中华各民族交往交流交融的缩影。基于这些语言文字创造的文化成果，既有文字形式，也有口碑形式；既有古籍文献，也有现实创作，可谓洋洋大观，共同构成一笔璀璨斑斓、多姿多彩的巨大文化财富。在各民族携手建设中华民族现代文明的新征程上，我们要继承好这笔丰厚的多语言文字财富，在新时代的文化传承发展中构筑中华民族共有精神家园，为铸牢中华民族共同体意识奠定坚实的精神和文化基础。

充分认识语言文字在中华优秀传统文化传承发展和建设中华民族现代文明中的重要作用。

语言文字是人类社会最重要的交际工具和信息载体，是文化的基础要素和鲜明标志。语言文字事业具有基础性、全局性、社会性和全民性特点，事关国民素质提高和人的全面发展，事关历史文化传承和经济社会发展，事关国家统一和民族团结，是国家综合实力的重要支撑，在党和国家工作大局中具有重要地位和作用。党的十八大以来，习近平总书记和党中央把语言文字工作提升到中华民族伟大复兴的战略高度统筹推进，多次作出重要论述和指示批示。

基于语言文字的特有属性和功能，我们要在习近平文化思想的指导下，重新认识语言文字事业在中华优秀传统文化传承发展、中华民族现代化文明建设中的载体性、资源性、凝聚性和标志性作用。习近平总书记在中央民族工作会议上指出，要推广普及国家通用语言文字，科学保护各民族语言文字，尊重和保障少数民族语言文字学习和使用。这为我们基于主体性和多样性相统一的语言文字事业构筑中华民族共有精神家园提供了根本遵循。一方面，要充分认识并进一步发挥好语言文字在中华优秀传统文化传承发展中的重要作用；另一方面，语言文字现代化是中国式现代化的题中应有之义，同时也是中华民族现代文明建设的基础。语言文字现代化既包括语言文字自身的规范化、标准化和信息化，也包括语言生活现代化、语言文字治理体系和治理能力现代化。

坚定不移提升国家通用语言文字普及水平和质量，不断提升各民族人民语言文化素质。

源远流长的通用语言文字传统是中华民族共同体发展的重要基础。从历史记载看，从周代开始就有了“雅言”。“雅”，正也，雅言就是规范的语言，是通行于中国北方各诸侯国的共同语。到秦代，又进一步“书同文”。汉代把共同语叫“通语”或“通名”，宋元时为“正音”或称“雅音”，明清叫“官话”，民国时期叫“国语”，新中国叫“普通话”。这些共同语、通用语的内涵不完全一样，但都是基于多民族国家对共同交际语的需要而产生的。

作为中华文化的独特创造和重要载体，汉字的作用就更为独特。瑞典汉学家高本汉（B.Karlgren）指出：“一个中国人一旦掌握了汉字，他所读的一首诗不管是什么时代写的，他都能够理解并欣赏它。……对中国人说来，数千年的文献都能了解；他们对本国古代文化的无比热爱和理解，大都是他们文字的这种特殊的性质之故。”汉字就如同一根从不变形和断开的彩线，贯穿着中华文化的过去、现在和将来，使之成为一个连续发展的整体。

国家通用语言文字是中华各民族人民的共同创造，学习使用国家通用语言文字是各民族人民的共同权利，是各民族共同走向现代化的语言文字基础。党的十八大以来，国家通用语言文字推广普及取得了显著成绩。普通话在全国范围内基本普及，普及率提高到了80.72%，识字人口使用规范汉字的比例超过95%，文盲率下降至2.67%，中华民族“书同文、语同音”的千年梦想正在成为现实。基于国家通用语言文字的推广普及，各民族人民提高了语言文化素质，深化了交往交流交融，铸牢了中华民族共同体意识。

大力开展各民族古籍文献的搜集、整理、保护和利用，挖掘弘扬蕴含其中的民族团结进步思想内涵。

各民族的古籍文献，一是真实记录了各族人民共同缔造伟大祖国的历史进程，雄辩地证明了伟大祖国的辽阔疆域是各民族共同开拓的、伟大祖国的悠久历史是各民族共同书写的；二是鲜活展现了各民族交往、交流、交融的生动事实，有力印证了“汉族离不开少数民族，少数民族离不开汉族，各少数民族之间也相互离不开”的科学论断；三是丰富了中华优秀传统文化的璀璨宝库，为铸牢中华民族共同体意识提供了文化滋养，体现了各族文化交相辉映，中华文化历久弥新，为中华文化自信提供了源头活水。我们要深入挖掘、弘扬蕴含在各民族古籍以及其他传统文化形式中的民族团结进步思想内涵，在“推陈出新”中实现“古为今用”，建设中华民族共同体史料体系、话语体系和理论体系，激励各族人民共同团结奋斗、共同繁荣发展。

重视各民族口头语言文化的抢救整理，保护中华语言文化资源。

虽然我国各民族在历史上曾经创造过众多文字种类，但大多数民族语言并没有与之相适应的文字，有些民族虽然有文字，但并不通用。因此，大多数民族丰富多彩的史诗、叙事诗、神话、传说、故事、民歌、唱词、俗语、谚语、歇后语，以及伦理道德、生活习俗、生产技能、工艺美术等，主要以口耳相传的形式在民间传承。新时代以来，随着语言资源观的全面树立，在全球化、城镇化进程中快速流失的各民族口传文化日益受到关注。2015年以来，中国语言资源保护工程对各民族口传文化已经开展了调查保护工作，但依然任重道远，这是一个与时间赛跑的系统工程。抢救和保护的基本途径是在录音、录像的基础上，利用书写符号和国际音标等工具进行系统化记录，进而开展语言文化标注和数字化整理，使之成为一座座各族人民能够更好传承、传播、利用和分享的文化宝库，为博大精深的中华优秀传统文化在新时代创造性转化、创新性发展进一步夯实根基。

积极推进多语种文献信息化和数字化，打造各民族人民的网上精神家园。

为了让各民族群众共享信息化发展成果，党和政府采取各种措施促进少数民族语言文字规范化、标准化和信息处理健康、快速发展。藏文成为全国第一个具有国际标准的少数民族文字。随着新媒体技术的运用，一些重点语种、文种的语音及文字识别、机器辅助翻译等已经取得显著进展，与国家通用语言文字的互译互通也成效显著，可以实现在手机上随机翻译，为民族地区各项事业的发展提供了极大便利。一些信息企业也积极开展民族语文语音识别的研究和应用工作，效果明显。我们要积极推进各民族语言文字现代化，让各民族群众都拥有网络时代的信息化、数字化阅读生活，这是新时代构建和谐健康语言生活的重要目标。

中华文明是中华民族绵延不绝、发展壮大的内在力量。我们要深刻认识中华文化是各民族文化的集大成，以国家通用语言文字和各民族多彩语言文字为基础，不断促进各民族广泛交往、交流、交融，共同弘扬和发展中华文化，共同构筑中华民族共有精神家园。


（作者：王锋，系中国社会科学院习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心特约研究员，中国民族语言学会会长）

“道可道，非常道；名可名，非常名。”“蜀道之难，难于上青天”……走进兴安盟科右前旗第一小学，就能听到这“班班特色”的读书声。一首首耳熟能详的诗词古韵、一篇篇脍炙人口的经典名篇在孩子们童真十足、精彩纷呈的诵读中沁入心房，久久回荡。

“我们的学生每周不仅可以根据兴趣爱好，从语萃峰课程、运动山课程、艺术岭课程、智慧树课程、科创谷课程、美德林课程等6大类60门特色课中自由选择两节特色课程，还可以参加‘石榴籽’小课堂、小荷尖尖书法社、法律小讲堂、小记者朗诵团、全民‘悦’读等活动。”科右前旗第一小学校长散丹高娃介绍说，这些特色课程和活动既丰富了学生的课余生活，又将国家通用语言文字教学内容融入到学生的日常生活中。

近年来，科右前旗第一小学结合自身实际，打造了以学科为载体的“1+X”课程模式，通过举办丰富多彩的普通话演讲比赛、经典诵读比赛、汉字听写大赛、书法比赛、读书分享会等活动，让学生们在亲身实践中领悟中华优秀传统文化的精髓，感受优秀传统文化的魅力。

“我特别喜欢语萃峰课，喜欢方方正正的汉字。我的普通话之前发音有些不标准，现在在老师的指导下都规范了。”科右前旗第一小学学生包苏菡兴奋地说，掌握好普通话能更加有效地和好朋友分享生活趣事，而且可读图书的种类也增多了，扩大了阅读视野，打开了新世界的大门。

科右前旗第一小学将推广普及国家通用语言文字工作纳入校园文化建设和文明创建的整体工作中，纳入学校教育教学的常规管理和课堂教育评价标准中，纳入教师继续教育工程，并作为教师基本功训练、资格认定和职务评聘的重要条件，渗透到学生全面发展的教育活动中。

“统编教材推行之初，全体语文教师利用每天课后一小时，对学习统编语文困难的学生进行针对性的辅导。持续的努力使我校学生的语文成绩有了显著提高，而且增强了学生学习语文的自信心。”科右前旗第一小学课题负责人莫德乐图介绍，为提高授课教师的普通话水平，学校所有统编语文老师均已达到普通话二级甲等要求。


近年来，科右前旗教育系统有形有效推广普及国家通用语言文字工作。全面提升了中小学国家通用语言文字教育教学质量，充分发挥学校作为普及国家通用语言文字的基础阵地作用，提高了学校语言文字规范化水平。截至目前，科右前旗19所原民族语言授课中小学已全部推行使用国家统编教材，并使用国家通用语言文字进行教育教学。同时，83所幼儿园全部使用国家通用语言文字进行保育教育。

“同学们，夏天都有哪些美好的景物呢？从今天开始，我们来学习古诗《池上》和课文《荷叶圆圆》，一起探索夏天的奥秘。”

立夏过后，赤峰新城蒙古族实验小学的学生们在语文老师希吉日的带领下，通过联想、朗读等方法，了解这一单元内文章、古诗所描写的夏天模样，认读“荷、鱼、采”等字，活跃的课堂气氛让学生们学习兴趣高涨。

“我们采取‘单元主题学习’教学模式，以一个单元一个话题的形式交流完成课文内容，不落一个知识点，让学生在理解中学，在联想与对比中记忆。”希吉日说。

采取“单元主题学习”教学模式只是赤峰新城蒙古族实验小学在推进国家通用语言文字教育教学工作中的一个缩影。该小学依据语文学习规律，编印使用《字词积累拓展册》，让学生会认、会用字词；利用晨读时间，帮助学生背诵古诗文；借助“一起作业”系统，让学生通过阅读题训练，提升思维理解能力；在寒暑假期间进行写字训练，让学生轻松自然将字词熟记于心。

“我们申请立项《‘大阅读行动’在语文教学中的实践研究》课题，引进‘语文主题学习’项目，以‘读、悟’为主要学习方式，充分使用语文主题丛书，使小学阶段阅读总量达500万字以上。保证学生在课堂上有15分钟的阅读时间，实现课外阅读课内化、课外阅读课程化，让学生学习国家通用语言文字的兴趣进一步提高。”赤峰新城蒙古族实验小学副校长鲍玉红说。

赤峰新城蒙古族实验小学加强教研组建设，申报立项市级课题《统编教材校本教研机制建设研究》，针对国家通用语言文字应用能力薄弱教师，组建“国通语训练营”进行日日练、周周展；针对国家通用语言文字应用能力较好的教师，组建“美读艺讲班”进行美文朗诵、演讲艺术等训练，让教师国家通用语言文字应用能力和教育教学水平显著提升。

赤峰新城蒙古族实验小学与赤峰二中国际实验学校、松山区第四中学建立“结对共同体”，通过管理帮扶、教研帮扶、教师帮扶、学生帮扶方式，开展校际教研交流、师徒派对交流、生生结友交流等，让师生拥有交流、学习的平台，共同学好用好国家通用语言文字。

“现在我们学校教师使用国家通用语言文字教育教学能力水平不断提高，学生学习兴趣浓厚、学习能力不断提升。”鲍玉红说。

又到了中华民族传统文化主题活动时间，有趣的《西游记》主题皮影戏开场了。“看！孙悟空出场了，后面跟着猪师弟。”中三班小朋友阿泽恩被表演深深吸引，边看边跟身边的同学分享着剧情。

皮影戏、扎染、制作香囊、造纸、小儿推拿……在呼和浩特市玉泉区第一幼儿园“看见最美中国”之中华民族传统文化活动专区，幼儿能体验到各项传统技艺、非遗文化，感受中华文化的博大精深。

“我们以‘看见最美中国’为核心思想，开发了全楼层联动式区域游戏课程，一楼科技强国、二楼民族团结、三楼中华民族传统文化，意在构筑一幅‘最美中国’的壮丽画卷。”副园长宝日乐介绍，“结合民族团结教育、爱国主义教育，让幼儿在课程、游戏与自然而然的社会交往中，潜移默化地提升国家通用语言文字应用能力，这是我们推行国家通用语言文字的特色做法。”

为把握幼儿语言发展的关键期，提高幼儿语言能力，幼儿园还举办了多届“小雏鹰杯”幼儿主持人大赛、“多彩骏马杯”幼儿亲子故事、诗歌大赛、儿童戏剧节等系列活动。以话剧、歌剧、舞剧、木偶戏、皮影戏、戏曲等儿童剧为主体，辐射幼儿讲故事、绘本阅读、朗诵、表演等多领域，在儿童剧生成、创设、表演等过程中，幼儿的语言表达能力、交往能力、对字词的理解能力等各方面自然地得到提升。


“我们也特别重视对教师的语言领域专业能力培养，通过教研、培训、师徒结对等形式，加强教师对于语言领域保育教育能力。目前，我们70%以上的教师普通话水平在二级甲等以上，甚至有的教师还是普通话水平测试员。提升国通语保育教育水平，增强幼儿对国通语的理解力、表达力、创造力，这是我们日常工作的两个重点。”玉泉区第一幼儿园教研主任陈欣介绍。

“语文课程应引导学生热爱国家通用语言文字，在真实的语言运用情境中，通过积极的语言实践，积累语言经验，体会语言文字的特点和运用规律，培养其语言文字运用能力……”5月10日，北京语文现代化研究会会长崔增亮教授到通辽市科左后旗甘旗卡镇中心学校开展教研活动，以《走进神奇的汉字》和《汉字的情趣教学》为题，让科左后旗广大语文教师了解汉字背后的故事，知晓汉字的悠久历史。

“在识字教学课程中，要让识字过程生动活泼起来，这样课堂才会充满文化气息。”崔增亮说。随后，他还深入到课堂一线，详细了解语文教学的现状，针对语文教学中容易出现的具体问题一一向老师们答疑解惑。

甘旗卡镇中心学校的刘晓书老师听过讲座后颇为感慨：“崔教授的讲座让我受益匪浅，如果把讲座中的知识运用到实际教学当中，不仅能弘扬中华优秀传统文化，同时更能有效地激发孩子们学习国家通用语言文字的热情和动力。”

“君子之道、仁爱至上、入孝出悌、温良恭让……”同一时间，甘旗卡镇第二高级中学的10名师生远赴北京，参加了北京对外经济贸易大学附属中学的读书节活动，活动中，两校学生共同吟唱了以《论语》内容为参照创作出的诗歌《君子之道》，一时间会场上书声琅琅。

“很荣幸能代表学校参加本次活动，用标准的普通话朗诵国学经典，让我获得了人文素养的熏陶，今后我将努力学习，力争把中华优秀传统文化更好地传承下去。”甘旗卡镇第二高级中学高二12班魏雨舟激动地说。

据了解，为了让广大师生进一步学好用好国家通用语言文字，从年初起科左后旗积极开展了一系列内容丰富多彩的教研、比赛活动，目前全旗师生规范汉字听写大赛、中小学书法大赛也在有序准备中。


“下一步，我们将多举措、多维度加大国家通用语言文字的推广使用力度，吸引更多群众参与并感受语言文字的魅力，让中华优秀传统文化绽放光芒。”科左后旗教体局党组书记、局长赵军说。

走进阿拉善盟额济纳旗蒙古族学校，琅琅的读书声溢满校园。在二年级二班教室，数学老师娜荷芽正在为学生们讲课，她结合学生们的特长，有针对性地引导教育学生发挥潜能，提高思考能力。同时，她还不断丰富教育教学领域的专业知识，充分运用国家统编教材的优势，为学生构建生动有趣的课堂体验。

“在国家统编教材的教学实践中，我真切地感受到了教材为教师和学生带来的机遇和挑战，也为教师提供了丰富的教学资源，我们应该珍惜这难能可贵的资源，并认真地落实到教育教学中。”娜荷芽对记者说。

近年来，额济纳旗坚决贯彻落实全面推进国家通用语言文字教育教学工作要求，坚持综合施策、统筹推进、上下联动、通力协作，按照“五个到位”总体要求，抓实做细国家统编教材教学工作。在做好推行使用国家统编教材教学工作的基础上，该旗教育部门还推出了一系列配套的教辅资料和网络教学平台。教师可以根据自身需要合理地运用资源，丰富教学内容，提高学习质量。同时，学生也可以通过这些资源进行巩固和拓展学习，提升学习效果。

额济纳旗教育科学研究所思政学科教研员陈彩云，是“额济纳旗思政名师工作室”的主持人，支教一年来，她致力于提升思政课的教学质量，强化思政课的价值引领功能。她不仅承担着额济纳旗蒙古族学校八年级的道德与法治课教学任务，还积极参与青年教师的培养及中小学道德与法治课的三方同步教研工作。

“通过阿拉善盟1+1+1+2三方同步教研和课题研究等系列主题教研活动的开展，很大程度上提升了教师的专业综合素养。同时，学生运用国家通用语言文字进行阅读、思考、书写和分析问题的能力也有了较大程度提升。作为一名老教师，支教不仅是给学生传递知识，更重要的是传递教育的价值和培养思政课教师的职业认同感。在接下来的工作中，结合国家统编教材的推进工作，我将继续守好自己课堂的‘责任田’，以思政课名师工作室为平台，带好思政教师队伍，与教师共同成长。”陈彩云说。


据了解，为确保国家统编教材工作顺利推进，额济纳旗教体局制定了一系列措施。以强化理论武装为先导，提升国家通用语言文字教育教学质量为重点，选派中小学教师开展走教交流、示范展示等活动。同时，结合实际制定《额济纳旗三科统编教材教师培训方案》，通过校际交流、特岗教师招聘等方式，有效提高教师的教育教学能力，确保国家通用语言文字教育教学质量稳步提升。

“夯实国家通用语言文字基础铸牢中华民族共同体意识”为主题的师生经典诵读大赛、“深入宣传贯彻党的民族理论政策，铸牢中华民族共同体意识”为主题的民族团结进步宣传月活动、爱国主义歌曲合唱……连日来，巴彦淖尔市乌拉特后旗各校开展形式多样的推广普及国家通用语言文字活动，展示学习成果，不断提升师生国家通用语言文字水平。

5月8日，在巴彦淖尔市乌拉特后旗第二中学高中64班的一节语文课上，学生吉仁花正在使用国家通用语言文字应用能力提升项目系统进行普通话训练和测试。

“身为中国人，我们每天都在抑扬顿挫的平仄神韵中享受普通话的魅力，在横平竖直的书写中获得中华文化的熏陶，学习国家通用语言文字，朗读语文课本中优秀的散文，在朗读中感受到这些作品的艺术魅力，也让我顺利通过了普通话测试，太开心了。”吉仁花开心地说。

吉仁花使用的国家通用语言文字应用能力提升项目系统，通过配置智能助教系统，打造专题课堂，搭建教师智能学习平台，开发的中华民族共同体意识教育资源，为师生提供了形式多样的学习途径。

“人工智能和大数据技术，为师生提供规范的语言评测体系，可以更好地常规教育教学中推广普及国家通用语言文字，有效提升师生国家通用语言文字应用能力和水平。”该校校长乌云巴特尔介绍，“学校在设立使用国家通用语言文字教育教学实验班的基础上，举行诵读经典、爱国主义歌曲合唱等，营造各民族‘共同团结奋斗、共同繁荣发展’的良好氛围。”

为了全面推广使用国家通用语言文字教育教学，乌拉特后旗各学校立足课堂教学，围绕课堂、教材、教法改革试验，重点遴选推广一批课堂教学优秀案例、优秀成果，总结推广国家通用语言文字教学经验成果，帮助师生学好用好国家通用语言文字，铸牢中华民族共同体意识。


该旗从2024年秋季学期起，初中三年级化学学科使用国家统编教材，并使用国家通用语言文字授课；从2025年秋季学期起，全旗小学、初中、高中起始年级各学科均使用国家统编教材，并使用国家通用语言文字授课。

鄂尔多斯市鄂托克前旗第二小学将提高国家通用语言文字教育质量与立德树人、教学常规、能力培养等目标相结合，师生的国家通用语言文字应用能力得到全面提升。3年来，学校连膺两届鄂尔多斯市规范汉字书写大赛小学生组团体一等奖，2023年取得个人赛一等奖、两个二等奖、一个三等奖的优异成绩，同年摘得自治区规范汉字书写比赛季军奖牌。

鄂托克前旗第二小学始终将教师的基本功培训作为提升教师基本素养的关键，系统组织开展“三字一话”工程，即钢笔字、粉笔字、毛笔字、普通话训练工程。根据教师入职年限及基本功综合素养能力实施分层培训，同时采取“走出去、请进来”和青蓝工程的学习模式，邀请名家大师进校园、组织教师到全国各地进行培训，充分发挥老教师、骨干教师的传帮带作用，通过“普通话每日朗读”和“校长带你读经典”进行教师普通话训练，夯实青年教师的基本功，不断提升教师团体的规范书写及普通话使用能力水平，从而促进学生相应能力的发展和提升。

同时，以学校图书室、楼道读书角、班级读书角以及家庭读书角构建起多维立体的阅读空间，通过读书沙龙、读书笔记展评、读书交流会、书香班级和书香家庭评选等活动，构建学校、教师、学生、家长四位一体的“幸福大阅读”工程，累计评选书香少年182名、书香班级18个、书香家庭176户，达到了建一校阅读环境、聚一群书香教师、育一校书香少年、带一批书香家庭的浓厚文化氛围。

学校还利用阅读节、语言艺术节搭建传统文化赛事平台，每年组织开展校内诵读比赛两次，以班级和部级为单位进行经典诵读比赛；以个人和班级为单位组织书法作品展示活动，听写比赛不仅调动了学生诵读和书写的积极性，更让隽永的文字和博大精深的中国文化在学生心里生根发芽。


“目前全旗极力推广第二小学的有效做法，紧紧围绕铸牢中华民族共同体意识主线和立德树人目标，充分发挥学校的基础和主阵地作用，推动养成规范表达的良好习惯，让国家通用语言文字赋能学生全面发展、终身发展。”鄂托克前旗教育体育局局长、语委办公室主任郜伟说。

“这么多书是怎么进行分类的呢？”

“我们会按照书的种类去分类，并且每一本书都有它自己的编号。”

呼和浩特市新城区蒙古族幼儿园大四班的恩贺伦向内蒙古图书馆工作人员提出了她和小朋友们心中的问题，得到了认真的回答。

日前，呼市新城蒙幼开展了“书香润童心书香伴成长”参观内蒙古图书馆活动，幼儿园大班的孩子和家长一起走进图书馆，体验在“书海”中徜徉的乐趣，也给父母和孩子们创造了一次难忘的亲子阅读记忆。

“《幼儿园教育指导纲要》提出，要丰富幼儿园文化生活，提高幼儿语言表达能力，提倡教师与幼儿、幼儿与家长共同畅游书海，共同享受读书的快乐。”新城区蒙古族幼儿园园长包广艳介绍，活动也成了幼儿园落实“童语同音”计划有力的抓手。

2021年3月，按照国家和自治区部署，呼和浩特市在全市原民族幼儿园使用国家通用语言文字进行保育教育，同步落实“学前学会普通话”及“童语同音”计划要求，通过游戏、体验等方式，使具有正常学习能力的幼儿在接受义务教育前，基本能够听懂、会说普通话，培养良好语言习惯。

目前，全市8所原民族语言保育教育幼儿园已全部实现民汉合校、混合编班、开展国家通用语言文字保育教育，教师普通话水平全部达到国家标准。

紧扣“学前学会普通话”及“童语同音”计划总目标，全市幼儿园开展了《读书成习惯，分享促成长》、“阅”来“阅”好读书分享会、幼小衔接园本教研，同时将幼儿园普通话教育丛书《小朋友爱说普通话》、教育厅下发的《幼儿普通话365句》及教师用书相关内容，通过交流、谈话、看图讲述、主题教学等活动形式贯穿到每日保育教育活动中去。与此同时，与区内外名优幼儿园结对共建，以蒙台梭利教学、教研指导、安吉游戏、入班指导、跟岗学习的形式推动国家通用语言文字的保育教育工作。

4月19日，走进兴安盟科右中旗中等职业学校，来自北京市大兴区第一职业学校的教师孙守双正在和科右中旗本地教师们进行课程研讨，教师们围绕如何学好用好国家通用语言文字积极发言。随后，在孙守双的带领下，帮扶团队针对每位老师的讲课特点给出了针对性的改进意见。

“通过‘组团式’帮扶团队教师们的示范课，我深刻感受到用好国家通用语言文字是教师教学的必要条件。在今后的教学过程中，我会注重自己的教学用语，并帮助学生学好国家通用语言文字。”科右中旗中等职业学校教师吴双艳说，除了课程研讨，来自北京的教师们还经常为全校的师生开展培训，在培训过程中，帮助她们通过讲解、演示、互动等多种方式，更好地理解和掌握国家通用语言文字教学。

“我们通过示范课讲座、教科研活动以及听评课活动，引领全校师生使用国家通用语言文字，创建浓厚的使用国家通用语言文字的氛围。”孙守双说。

语言相通是铸牢中华民族共同体意识的前提和基础。为加强国家通用语言文字教育教学，来自北京市的众多优秀教师带着先进的经验方法和教学理念，通过讲示范课、集体教研等方式与科右中旗教师互帮互助，参与“童”语同音计划师资培训和开展书香草原经典阅读等活动，让“说好普通话，写好规范字”在科右中旗的校园里蔚然成风。

今年以来，北京一零一中教育集团、北京市信息管理学校、兴安职业技术学院等院校共选派教师22人，来到科右中旗巴彦呼舒第三中学和中等职业技术学校，通过教育帮扶人才“十百千万”工程，结对帮带培养教师403名，其中新结对帮带教师53名，建立兴安盟级“名师工作室”13个、校级名师工作室4个，累计听课440次、评课269次。


科右中旗教育局副局长郑海云说：“选派到科右中旗的教育人才团队和受援学校围绕教育帮扶目标，齐心协力、密切配合，让我们科右中旗学校在教育教学质量、教师队伍能力、学生综合素质和学校管理水平等四个方面工作成效明显提升，国通语教学更有质量。”

在呼伦贝尔市莫力达瓦达斡尔族自治旗尼尔基第二小学，学校通过举办演讲比赛、经典诵读、主题队会、手抄报、三笔字展示和“啄木鸟纠错”等丰富多彩的活动，让学生在轻松愉快的环境中学习和使用国家通用语言文字。

“在活动中，我学到了很多知识，开阔了眼界，也锻炼了语言表达能力。”尼尔基第二小学学生伊莎贝乐积极参加各项活动。

“学好国家通用语言，有利于学生接受更高质量的现代化教育，提升科学文化素质，共享国家改革发展成果。”尼尔基第二小学语言文字工作小组成员何海燕说。

“学校是国家通用语言文字推行普及的主阵地和主渠道。莫旗始终立足于学生从小树立良好的意志品格、道德素养、法治观念和社会责任感，以更好地学习文化知识、享受到更有质量的教育资源、更好地融入社会为出发点，加大推行国家统编教材和国家通用语言文字使用。”莫旗教育（体育）局局长刘金柱接受记者采访时说。

推行使用国家统编教材，是学好用好国家通用语言文字的重要载体和有效途径。海拉尔区胜利街小学和南开路小学与呼伦小学建立“二对一”结对帮扶学校，分学段运行“名师”工作室机制，一体化“捆绑式”考核，“师徒制”培养语文骨干教师，通过专项课题研究、语文学科竞赛、学业水平展示等活动，努力提高呼伦小学语文教师国家通用语言文字应用能力和教育教学能力。

呼伦小学结合学生实际，一二年级以团队活动、课外阅读、实践活动、手工操作类为主，三至六年级以课外阅读、作业辅导、兴趣小组、团队活动、综合实践为主，强化学生使用国家通用语言文字会话、识字、阅读、写作训练。每学期开展硬笔写字、书法展、特色作业、演讲、诗歌朗诵、习作等活动。尤其校刊《呼伦之蕾》每期精选三至六年级优秀作文，每班至少10篇，极大地激发了学生学习语文的兴趣。呼伦小学学生语文课程学业成绩逐年提高，在2023年12月中旬进行的全市原民族语言授课学校统一监测中，呼伦小学语文学科位列全市第一。

“教育兴则国家兴，教育强则国家强。”推行使用国家统编教材，学好用好国家通用语言文字，是铸牢中华民族共同体意识的重要途径。呼伦贝尔市15所原民族语言授课中小学学生自愿参加语文课程辅导。该市按照“一校一案”原则，扎实推进中小学教育工作，创新教学方式，助推教育高质量发展，全力培养能够担当民族复兴大任的时代新人。

“乌海地处黄河上游，有‘黄河明珠’和‘葡萄之乡’的美誉，是一座有山、有水、有沙的城市，我很喜欢我的家乡……”近日，在乌海市海勃湾区第十五幼儿园举办的“向阳小小讲解员”选拔赛上，中四班的葛宇晴小朋友声音洪亮地向老师和同学们介绍自己的家乡。

作为海勃湾区第十五幼儿园的一项品牌活动，“向阳小小讲解员”选拔赛让孩子们在展示自我的同时，也提升了语言表达能力。

“幼儿园阶段是孩子们语言能力形成的关键期，我们通过举办‘向阳小小讲解员’选拔赛，进一步规范孩子们普通话的发音，对学龄前儿童学好用好国家通用语言文字具有积极意义。”海勃湾区第十五幼儿园园长郦凯莉说。

海勃湾区第十五幼儿园的前身是乌海市蒙古族中学附属幼儿园，同时也是乌海市铸牢中华民族共同体意识教育实践基地。郦凯莉介绍，自2022年9月开园以来，始终将推广国家通用语言文字工作作为重要任务，积极营造良好的语言环境，让学龄前儿童在潜移默化中学好国家通用语言文字。

在环境营造上，该园积极打造非遗文化长廊，将“我们的文字”融入环境创设中，让孩子们在直接感知、实际操作中感受汉字的魅力。同时，各班级还设置了“语言角”，放置了各类绘本，供孩子们自由阅读，培养他们的阅读兴趣和语言表达能力。在课程设计上，注重将语言学习与日常生活相结合，以绘本为载体，开设品格课和分级阅读特色课，通过讲生动有趣的故事、唱儿歌、玩游戏等形式，培养孩子们的听、说、读、写能力，激发他们对语言文字的兴趣和好奇心。同时，通过开展线上、线下“民族团结共进步，友好之花遍地开”为主题的“云联动”系列活动、“普通话进校园”、“我说·你听”红色绘本阅读分享等活动，不断提升孩子们的语言表达能力和自信心。

在推广国家通用语言文字的过程中，该园将提升教师的语言素养放在重要位置，要求所有教职工都得持有普通话水平测试等级证书，一线教师的普通话需达到二级水平标准，并定期组织教师参加相关的培训和学习活动。

郦凯莉介绍，幼儿园很注重与家长的沟通与合作，通过家访、家长会、亲子活动等方式，不断向家长宣传国家通用语言文字的重要性，引导他们在日常生活中多用普通话与孩子交流、互动，鼓励他们在家里为孩子营造良好的语言环境。